#PropuestasEducativas que no implican completar un PDF

A medida que van pasando los días y atentos a las informaciones oficiales del gobierno ya todos advertimos que superar esta crisis nos va a llevar más tiempo del que pensábamos. 

Hace unos meses nomás se debatía que trabajos se iban a perder en el futuro con la robótica y la tecnología en general y eso ya llegó. 

Comparto algunos proyectos realizados hace ya tiempo pero que pueden ser pensados como propuestas motivadoras y diferentes a lo que les llega a los estudiantes y que los convoca a la producción grupal.

Propuesta#1 -Lengua e Informática.
Proyecto "Cantame la Regla" (2012), se propuso un trabajo colaborativo (de a 4) en el que las/os estudiantes desde Lengua e Informática elaboraron ringtones con las reglas ortográficas. Se les asignó una regla que requirió mucha elaboración y comprensión lectora para poder diseñar el producto final. También se les pidió un video que fuese creativo donde se mostrara la letra de la canción . En ese vídeo no debían verse ellos por lo que tuvieron que negociar cómo lo harían. Se trabajó con documentos colaborativos. Algunos ejemplos

https://segundobsacra.blogspot.com/2012/08/cantame-la-regla-regla-de-la-s.html

https://segundobsacra.blogspot.com/2012/08/trabajo-realizado-por-guillermina-costa.html

https://segundobsacra.blogspot.com/2012/08/cantame-la-regla-uso-de-la-h.html

https://segundoasacra.blogspot.com/2012/08/cantame-la-regla-uso-de-la-v.html


Propuesta #2 -Todas las disciplinas-
Sin duda proponerles a los estudiantes trabajar creando juegos, seguramente será mas motivador que completar un pdf. Mobbyt (es gratuito y es un desarrollo nacional)es una posibilidad   para elaborar en forma grupal. Utilizando documentos colaborativos para poder formular las preguntas y acordarlas antes de desarrollar el producto final.

Este es un tutorial de Moobyt  https://edutainment.mobbyt.com/tutoriales/


Propuesta #3 -Biología e Informática
Pensar la célula como un lugar de paseo requiere mucha lectura. No se puede extrapolar sino hay comprensión lectora. 
Trípticos: https://drive.google.com/drive/folders/1QS1y2J-QjyaTKaZ0n9Ab8Xp-UvwrMkZz?usp=sharing

Propuesta #4 Biología e Informática

En esta ocasión la propuesta fue realizar un Rap con el contenido curricular de la célula. Las/os estudiantes trabajaron previamente en documentos colaborativos. Esta producción se podría grabar y editar cada segmento individual en un video y entregar a través de Tik-tok, Instagram, Yotube, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=8mqPoylalQA

https://www.youtube.com/watch?v=FO-82YFDA0o

https://www.youtube.com/watch?v=pzWRr-ETQjA   (la empresa disquera lo silenció, peor aún así pueden leer la letra que compuso el grupo) 


Propuesta #5 Biología e Informática
Siguiendo con el tema de la Célula, la siguiente fue una propuesta de stopmotión que en esta situación cada estudiante podría elaborar su imagen y luego compilarlas en cualquiera de las aplicaciones de video de los teléfonos móviles.
https://terceroasacra.blogspot.com/2010/09/simulacion-de-la-celula.html


Propuesta #6 Sello postal. 
Esta proyecto tuvo que ver con un proyecto de creación de sellos postales para el Bicentenario, pero bien podríamos pensar un sello postal de lo que está sucediendo con la pandemia y sintetizarlo en un dibujo que lo represente . Puede crearse en papel y lápices y luego compartir la imagen o utilizar herramientas de diseño gráfico.
https://terceroasacra.blogspot.com/search?q=arte+postal

Propuesta# 7 Representar un cuadro Famoso
Aprovechando a todos los miembros de la familia proponerles a las/os estudiantes la representación de un cuadro famoso, para lo cual se les pedira indagar en la fecha en la que se pintó, y cuestiones de esa época respecto a la conformación de la sociedad, el mundo del trabajo, la tecnología, etc.

Estas son algunas propuestas. Seguiremos compartiendo otras próximamente.

#ConversatorioFederal #5

La lic. Adriana Gimenez, de la Prov. de Buenos Aires, responsable del campus virtual de la Universidad de Lanús, UNLA, presentó el dispositivo que diseñaron desde la Universidad para asegurar la continuidad de las cursadas como así también el sistema implementado para acompañar a los docentes.

En el próximo fin de semana seguiremos generando estos espacios necesarios para escucharnos y aprender del otro, tácticas y estrategias para sostener las cursadas con todas las problemáticas que eso conlleva en esta situación tan peculiar en la que estamos todos inmersos.

Si haces siempre lo mismo...

Pensando cómo quiero enseñar #Informática es que siempre apoyada en la didáctica busca nuevas formas de motivar, conectar, analizar y trabajar con mis estudiantes adolescentes. De vacaciones tengo tiempo de sacarle punta a mi duende creativo e inspirada por esta imagen publicada por tecnolotic en la red social Instagram:

Se me ocurrió una estrategia para trabajar con mis estudiantes la evolución de la informática con la ironía, el humor, el arte y también con la música.

Para elaborar ésta me inspiré en un tema creado por Palito Ortega

Para elabora esta imagen me inspiré en un tema cantado por Fany-Lu 

  

                 Para elaborar ésta me inspiré en un tema creado por Chico Novarro

¿Qué me propongo? Que los chicos trabajen los cambios tecnológicos (para lo cual deberán investigar) y luego elaborar una imagen con diálogo utilizando para ellos letras de canciones de su cultura juvenil que puedan intervenir en estas escenas armadas. Estas imágenes se publicarán en las redes sociales a través de los móviles como así también en el blog de clase del curso.

Las herramientas a utilizar seran programas de edición de imagen de computadora y/o de telefonía móvil.

Raps y otra forma de aprender y/o estudiar . Innovar creativamente.

El Rap puede ser una manera efectiva de enseñar y aprender. Ayer estuve en la Clase Magistral sobre Tesla en el marco de la muestra de Fundación Telefónica realiza como forma de homenaje a Nikola Tesla y vi el siguiente material




Y pensé: El rap es un género musical adoptado por muchísimos adolescentes ¿porque no animarlos a que elaboren raps cuya letra sean debates de científicos?, por ejemplo






Pensamos en cómo utilizar la tecnología para lograr que los jóvenes se apropien de cuestiones epistemológicas y técnicas, y no pensamos de forma creativa.

¿Qué tal si hacemos una competencia nacional de "Rap científicos" con instancias locales, auspiciado por el Ministerio de Educación.

Para innovar no se precisa tanto, sino utilizar los recursos de una forma más creativa. De eso se trata ésta propuesta. 


También podríamos tener un certamen de "Rap de Personajes de la Historia Argentina" o de diferentes Filósofos ¿Porqué no?

Aprender y desaprender

Interesante experimento de Destin Sandlin : La bicicleta que dobla al revés.
Cumplió con el desafío de pedalear en una bicicleta que tiene una mecánica diferente (el manillar gira la rueda al revés de lo acostumbrado) y llevo a cabo un experimento de plasticidad neuronal para medir cuanto tiempo le llevaba desaprender y aprender nuevamente.





La experiencia le permitió reflexionar sobre la "rigidez mental" y el hecho de que a un gran porcentaje de individuos les sea muy dificil desaprender, lo que se traduce en miedo a innovar. ¿para que modificar lo hecho hasta el momento" ? También pudo comprobar que su hijo pequeño le llevo 2 semanas (mayor plasticidad cerebral) lograr lo que a él le llevo 8 meses de entrenamiento.

  
La función del Hipocampo en el aprendizaje es central. Actuá como un dispositivo que guarda las emociones tanto dolorosas como las que producen placer, y recurre a estas cuando un estímulo externo crea experiencias novedosas. Esto hace que ante una situación conocida el cerebro ya tiene codificada la respuesta. Sabe el algoritmo que debe ejecutarse.


El experimento de Destin justamente requiere que el cerebro desactive esa codificación que sirve para pedalear en una bicicleta normal y genere una nueva para la "bicicleta al revés".

Las emociones como las Neurociencias nos los muestran. Juegan un papel fundamental en la estimulación neuronal y el deseo de aprender. Como pedagogos debemos encontrar la manera de producir en nuestros estudiantes estas conexiones, no sólo la tecnología es nuestra aliada sino que es necesario acercarse a los jóvenes para entender su mundo y crear los estímulos para despertar el interés. ¿Cómo? Ayudándoles a encontrar sentido a lo que enseñamos. Una manera es a través del desarrollo de problemas (ABP) que involucren a otras áreas de conocimiento. Asi como hacemos simulacros de "evacuación en las escuelas desarrollemos situaciones en las que deban resolver situaciones críticas en los que no se les pida memorizar un texto sino actuar en consecuencia y luego debatir cual fue la mejor forma de resolverlo, analizar loas pasos realizados. Esto implica "patear el tablero" y construir una escuela nueva en la que los jóvenes sean parte viva y no una forma inerte que tomó la forma de banco en el que está sólo su cuerpo y su mente no.  
El uso de videojuegos en el aula es una herramienta que despierta este tipo de conexiones, pero en necesario que el docente planifique objetivos y actividades previamente para que permita construir conocimiento.


Bibliografía:
Tres hábitos para gestionar conocimiento ; Javier Martínez Aldanondo. Edición N° 118 Enero Catenara: Gestión del Conocimiento.

Asociación Educar. Introducción a las Neurociencias. Clase 15. Primer año.