Una pregunta sencilla pero de respuesta compleja . Enseñar a
programar va de la mano con hacer trabajar al cerebro , y no al dedo
sobre el mouse solamente. Les permite ser “creadores” y no sólo usuarios
de software, consumidores de productos enlatados. Trae aparejado un
análisis mucho más profundo como expresan colegas como
Gustavo Cucuzza y
Ricardo Lehitner es “meterse en la cocina” misma.
Es aprender a crear tu receta, compartirla y buscar entre todas
mejoras, lo que en programación se entiende como optimización. Ayuda a
entender conceptos que tienen que ver con el dilema de Software Libre y
Software pirata y con un cambio de mentalidad y de forma de trabajo
open Source y algo que la sociedad necesita que es el trabajo en equipo.
Implica justamente
- La posibilidad de Formular problemas que permitan la utilización de dispositivos electrónicos para solucionarlos.
- Organizar datos y analizarlos lógicamente
- Valerse de la simulación y modelización para la modelación de datos abstractos
- Generalizar y transferir posibles soluciones en diferentes situaciones problemáticas
- Liberar la creatividad
- Aprender del ERROR revisar y optimizar el dispositivo creado
- Identificar y analizar los algoritmos necesarios para que una idea “cobre vida”
Respecto al error es justamente lo que más se trabaja en
programación lo que permite la auto-aceptación del mismo. Esta muy
arraigado esto de felicitar el acierto y desmerecer el error, Justamente
para corregir mi construcción debo adquirir nuevas herramientas en
términos de Ausubel y Vigostsky ante el error se produce un
re-acomodiento de estructuras, salgo de la zona de confort para hacer
frente al reto de encontrar la mejor solución posible y si esa solución
es revisada por varios mucho mejor aún. La programación permite tantas
soluciones posibles como ideas surjan. No hay dos soluciones iguales
pueden ser parecidas pero nunca iguales ya que el cerebro de cada uno
tiene su funcionamiento particular. Y ante una situación x responde
diferente.
La cultura escolar no se apropia del error como debiera se hace como
que no está se corrige, pero no se les enseña a analizar el error a
revisar sobre sus pasos y los chicos no asimilan y por ende no
aprenden, no pueden manejar su frustración ante un problema que
involucre un pensamiento que escapa a los tradicionales arquetipos
¿Qué habilidades supone que se logran desarrollar con la programación?
Tolerancia a la ambigüedad Desarrollan el pensamiento lateral
Poder trabajar con problemas no estructurados, tomándose el tiempo necesario para su análisis y desarrollo, no a todos les cae la ficha al mismo tiempo.
Negociar con el otro en pos de lograr un objetivo común,
esto cuesta hay una lucha de voluntades y es necesario que en la
práctica aprendan a no ningunear al compañero, a abrir la cabeza a ideas
diferentes a las propias
Confianza para manejar situaciones complejas, la cara se les transforma cuando la cosa funciona y se animan a más.
Perseverancia hasta logar arribar a una solución, en
una experiencia que hicimos en la escuela en el 2011 con chicos de 2do
año utilizando una plataforma moodle + Facebook fuera de clase. Cuya
entrega de trabajos se debían hacer los domingos, se daba que entre
viernes y sábado explotaba el grupo de Face y ellos se ayudaban
mutuamente, se animaban a más y lo mejor de todo fue que lo compartían.
Los profes participábamos más como observadores, interveníamos si
veíamos que la respuesta no llegaba o se complejizaba demasiado.
También y es una observación compartida junto con
Nancy Morales que
trabaja en nivel primaria es el nivel de frustración más arraigado en
las mujeres, que en los varones. Las chicas en general se frustran más
rápido y piden ayuda (en secundaria yo las embromo con el concepto del
“poder de las pestañas” una caída de ojos suele hacer milagros!!, en
cambio los varones por una cuestión de “machismo” tardan en dar el
brazo a torcer
Habilidades comunicaciones para lograr expresar ideas es algo que les cuesta, verbalizar el pensamiento, tienen la idea pero atrapada en el cerebro.
Experiencias de trabajo interdisciplinario, Historia, Ciencias
Sociales donde los chicos trabajaron contenidos específicos de esas
áreas pero parados en la programación.
Ensayaron, investigaron desde la disciplina específica, elaboraron
guiones que fueron aprobados por el profesor de Historia y el de Cs
Naturales, tradujeron guiones a inglés, pero los proyectos se
realizaron en horas de informática. Algo que de no contar con el espacio
se hace insostenible si lo que se quiere es justamente integrar
conocimientos. En el caso del proyecto de Videojuego histórico los
chicos contaron con el profesor de Historia que observó la rigurosidad
del tema trabajado que fue América Precolombina y Colonización española,
El aporto y sumo su experticia y yo desde mi área, Lo mismo sucedió con
las profesoras de lengua, plástica, e inglés guiaron a los chicos desde
su área, pero para ello no estudiaron programación porque no era
necesario ya que eso se realizó en el espacio propio de la asignatura.
Sinceramente me preocupa el cambio en la NESC en la que no se contempla
un espacio propio para la disciplina lo que me lleva a preguntarme
¿proyectos de éste tipo cómo se llevarán a cabo? No tengo respuestas
lamentablemente solo se que la brecha entre la escuela pública y la
privada se agrandará porque las privadas seguirán contando con
Informática extra-programática como funciona en la mayoría de ellas,
mientras que en la escuela pública no será posible.
Respecto a las herramientas para trabajar con programación existen
numerosas Scratch, Alice, Pilas Engine, Ruby, y muchas más . También
existen videojuegos como Minecraft , The Sandbox que no son juegos
enlatados sino que permiten la construcción y el aprendizaje en red.
Justamente los días 16 y 17 de mayo de este año en la ciudad de Mar
del Plata se llevará a cabo el SIVE, Simposio Internacional de
Videojuegos y educación en el marco del MICSUR donde podrán acceder a
numerosas experiencias áulicas por ejemplo una excelente que llevo a
cabo la Prof Nancy Morales en la escuela Villa Devoto School
(colegio Bilingüe) con Minecraft junto a la profesora de Historia
trabajaron la 1er Guerra Mundial, “la guerra de las Trincheras” con chicos de 6to grado de primaria.
En fin hay muchas herramientas para utilizar, y por último cito a un grande Albert Einstein, que decía “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”
Video - Panel #EnseñarAProgramar from
Wormhole on
Vimeo.
