Creatividad a partir de un audio

Este relato forma parte de una instancia de la materia que dicto en la Univ Nacional de José C Paz. 

Tiene que ver con un ejercicio utilizando  la programación creativa. 

A partir del relato se les solicita al estudiantado que programen un juego como lo imaginen con alguna de los siguientes posibilidades.

• Gdevelop 

• Scratch 

• Constuc3

Presentación en JADiCC2021, de nuestra experiencia de taller.

Presentación en JADiCC2021, de nuestra experiencia de taller.

Esta idea de dictar talleres simultáneos fue organizada por las docentes Marisa E Conde,Andrea Rocca (Geniateka), y Cristina Velázquez ( e-ducadores y Creabóticos), a las que luego se sumaron otras colegas Rosa Kauffman Leonora Daniela Massa y Andrea Rocha (Haciendo robótica creativa), Susana Escobar (e-ducadores y Creabóticos) Mirta Gaspari (Club Code), Melisa Bay (Ohmbú) Nadia Mir (Nambot) y Nancy Morales (Geniateka)

Cada una de las docentes hace ya mucho tiempo que dictan talleres para niñas/niños, adolescentes y docentes por fuera de las instituciones que las albergan. En esta oportunidad se reunieron para ofrecer talleres temáticos gratuitos on line para celebrar el Día Internacional de la Niña y la Mujer en Ciencia y Tecnología.

El objetivo de este evento está relacionado con que el abordaje a la programación y a la robótica educativa tenga un anclaje en la didáctica. La introducción a estos aprendizajes debe contemplar aspectos básicos de la electrónica y la física para que sobre ellos se pueda ir incorporando nuevos saberes y adquiriendo habilidades que estimulen a los aprendices a indagar, pensar creativamente soluciones a problemas que se encuentran en su entorno y mejorar el contexto y la vida de la sociedad que las/os rodea.

El factor de unión de todas las docentes involucradas en esta actividad es, indudablemente, la pasión por la docencia y por el uso significativo de la tecnología.

Todas coinciden en que la escuela en el formato actual limita los aprendizajes y la forma de abordar todo lo que tenga que ver con el uso de la tecnología por diferentes razones, las más significativas son la falta de capacitación docente y la falta de recursos. Los cambios de gestión afectan los planes de inclusión de la tecnología por lo que suele suceder que el equipamiento se usa a un 30% de su capacidad y debido al cambio veloz de tecnología e interfaces el material queda vetusto sin haber sido aprovechado.

Para la convocatoria a niñas y adolescentes se preparó una presentación realizada en Genial.ly

https://view.genial.ly/601634c0a4816d0d13b572f1/interactive-image-11defebdia-internacional

La oferta incluía talleres de ScratchJr., Scratch, Microbit, AppInventor y Arduino y Modelado en 3D

Poster

Enlace 

Encuentro Infantil y Juvenil #SOMECE2020

 En el marco del XXXIII Simposio Internacional #SOMECE2020 de México, en el que se desarrolló el Encuentro Infantil y Juvenil SOMECE por invitación de las Maestras Verónica Estrada Moscoso y Lula García el equipo LCL Latinoamérica del que  formamos parte, participamos de este evento en el que se desarrollaron en vivo nueve Talleres en los que participaron niñas, niños desde cuatro años y adolescentes de todos los países. Estas actividades requirieron inscripción previa y fueron sin arancel. 

Los organizadores y coordinadores generales  del evento fueron los colegas: Verónica Estrada y Moscoso, Roberto Oceguera Ruiz, Lula Garcia, Yolanda Campos y Raga Badillo.

Los docentes que dictamos los talleres provenimos de diferentes países: Argentina, Colombia, Costa Rica Cuba, México y Panamá 

Fui tallerista en la Sala 9 "Somos Inventores" junto a compañeros de México y Panamá.

Todos los talleres los pueden visitar aquí:

https://sites.google.com/view/encuentro-infantil-somece/p%C3%A1gina-principal

¿Es recomendable enseñar programación en la escuela primaria y secundaria?

Una pregunta sencilla pero de respuesta compleja .  Enseñar a programar va de la mano con hacer trabajar al cerebro , y no al dedo sobre el mouse solamente. Les permite ser “creadores” y no sólo usuarios de software, consumidores de productos enlatados. Trae aparejado un análisis mucho más profundo  como expresan  colegas como Gustavo Cucuzza y  Ricardo Lehitner  es “meterse en la cocina” misma.
 Es aprender a crear tu receta, compartirla y buscar entre todas mejoras, lo que en programación se entiende como optimización.  Ayuda a entender conceptos que tienen que ver con el dilema de Software Libre y Software pirata y con  un cambio de mentalidad y de forma de trabajo open Source y algo que la sociedad necesita que es el trabajo en equipo.
Implica justamente

• La posibilidad de Formular problemas que permitan la utilización  de dispositivos electrónicos  para solucionarlos.
• Organizar datos y  analizarlos lógicamente
• Valerse de la simulación  y modelización para la modelación de datos abstractos
• Generalizar y transferir  posibles soluciones en diferentes situaciones  problemáticas
• Liberar la creatividad
• Aprender del ERROR revisar y optimizar el dispositivo creado
• Identificar y analizar los algoritmos necesarios para que una idea “cobre vida”

 Respecto al error es justamente lo que más se trabaja en programación lo que permite la auto-aceptación del mismo. Esta muy arraigado esto de felicitar el acierto y desmerecer el error, Justamente para  corregir mi construcción  debo adquirir nuevas herramientas en términos de Ausubel y Vigostsky  ante el error se produce un re-acomodiento de estructuras, salgo de la zona de confort para hacer frente al reto de encontrar la mejor solución posible y si esa solución es revisada por varios mucho mejor aún. La programación permite tantas soluciones posibles como ideas surjan. No hay dos soluciones iguales pueden ser parecidas pero nunca iguales ya que el cerebro de cada uno tiene su funcionamiento particular. Y ante una situación x responde diferente.
La cultura escolar no se apropia del error como debiera  se hace como que  no está se corrige, pero no se les enseña a analizar el error a revisar sobre sus pasos  y los chicos no asimilan y por ende no aprenden, no pueden manejar su frustración ante un problema que involucre un pensamiento que escapa a los tradicionales arquetipos
¿Qué habilidades supone que se logran desarrollar con la programación?
Tolerancia a  la ambigüedad Desarrollan el pensamiento lateral
Poder trabajar con problemas no estructurados, tomándose el tiempo necesario para su análisis y desarrollo, no a todos les cae la ficha al mismo tiempo.
Negociar con el otro en pos de lograr un objetivo común, esto cuesta hay una lucha de voluntades y es necesario que en la práctica aprendan a no ningunear al compañero, a abrir la cabeza a ideas diferentes a las propias
 Confianza para manejar situaciones complejas, la cara se les transforma cuando la cosa funciona y se animan a más.
Perseverancia hasta  logar  arribar a una solución, en una  experiencia que hicimos en la escuela en el 2011 con chicos de 2do año utilizando una plataforma moodle + Facebook  fuera de clase. Cuya entrega de trabajos se debían hacer los domingos, se daba que entre viernes y sábado explotaba el grupo de Face y ellos se ayudaban mutuamente, se animaban a más y lo mejor de todo fue que lo compartían. Los profes participábamos más como observadores, interveníamos si veíamos que la respuesta no llegaba o se complejizaba demasiado.
También y es una observación compartida junto con Nancy Morales que trabaja en nivel primaria es el nivel de frustración más arraigado en las mujeres, que en los varones. Las chicas en general se frustran más rápido y piden ayuda (en secundaria yo las embromo con el concepto del “poder de las pestañas” una caída de ojos suele hacer milagros!!, en cambio los varones por una cuestión de “machismo”  tardan en dar el brazo a torcer
Habilidades comunicaciones para lograr expresar ideas es algo que les cuesta,  verbalizar el pensamiento, tienen la idea pero atrapada en el cerebro.
Experiencias de trabajo interdisciplinario, Historia, Ciencias Sociales donde los chicos trabajaron contenidos específicos de esas áreas pero parados en la programación.
Ensayaron, investigaron desde la disciplina específica, elaboraron guiones que fueron aprobados por el profesor de Historia y el de Cs Naturales, tradujeron guiones a inglés,  pero los proyectos se realizaron en horas de informática. Algo que de no contar con el espacio se hace insostenible si lo que se quiere es justamente integrar conocimientos. En el caso del proyecto de Videojuego histórico los chicos contaron con  el profesor de Historia que observó la rigurosidad del tema trabajado que fue América Precolombina y Colonización española, El aporto y sumo su experticia y yo desde mi área, Lo mismo sucedió con las profesoras de lengua, plástica, e inglés guiaron a los chicos desde su área, pero para ello no estudiaron programación porque no era necesario ya que eso se realizó en el espacio propio de la asignatura. Sinceramente me preocupa el cambio en la NESC en la que no se contempla un espacio propio para la disciplina lo que me lleva a preguntarme ¿proyectos de éste tipo cómo se llevarán a cabo? No tengo respuestas lamentablemente solo se que la brecha entre la escuela pública y la privada se agrandará porque las privadas seguirán contando con Informática extra-programática como funciona en la mayoría de ellas, mientras que en la escuela pública no será posible.

Respecto a las herramientas para trabajar con programación existen numerosas Scratch, Alice, Pilas Engine, Ruby, y muchas más . También existen videojuegos como Minecraft ,  The Sandbox que no son juegos enlatados sino que permiten la construcción y el aprendizaje en red.
Justamente los días 16 y 17 de mayo de este año en la  ciudad de Mar del Plata se llevará a cabo el SIVE, Simposio Internacional de Videojuegos y educación en el marco del MICSUR donde podrán acceder a numerosas experiencias áulicas por ejemplo una excelente que llevo a cabo la Prof Nancy Morales en la escuela Villa Devoto School (colegio Bilingüe)  con Minecraft junto a la profesora de Historia  trabajaron la 1er Guerra Mundial, “la guerra de las Trincheras” con chicos de 6to grado de primaria.

Inscripción y evento s/arancel http://sive2014.wordpress.com/inscripcion/

En fin hay muchas herramientas para utilizar, y por último cito a un grande Albert Einstein, que decía  “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”

Video - Panel #EnseñarAProgramar from Wormhole on Vimeo.

Scratchándonos, un libro para chicos

Durante el verano fui concretando un proyecto que tenia en carpeta hace tiempo: Escribir un libro de programación para chicos utilizando el programa "Scratch" . ¿Ustedes dirán que tiene de especial? Pensé mucho quienes serían los destinatarios y decidí que tenía que ser accesible para chicos. Es decir, que un niño pudiera leerlo y entenderlo y animarse a programar solo. Y entonces comenzó la aventura de escribir, rehacer , mejorar el estilo la presentación. Lo escribí utilizando un software libre de maquetación llamado:"Scribus". en el que habia realizado algunas actividades, pero nunca desarrollado un libro.Asi que a puro aprendizaje fueron naciendo 9 capítulos que fuí publicando por separado, a manera de fascículos.

Trabajo hace años con "Scratch" en escuela media y me encontré con chicos curiosos que habían aprendido a programar acciones  sencillas y esto fué lo que me decidió a poner las "manos a la obra"
Conté con la ayuda de una amiga la Prof Alicia López, que se tomó el trabajo de reeler los capítulos y señalarme algunas cuestiones de edición  que me permitieron mejorarlo (ustedes lo juzgarán). También recurri a la opinión de su hija Estrella, una pre-adolescente muy especial,  que también me proporcionó algunas ideas, es más el capítulo 9 lo escribí a instancias de ella que es una admiradora de los personajes de "Monster High"

Eventualmente iré agregando otros capítulos pero la rueda ya está comenzando a girar, y creo que estos 9 capítulos pueden ser el puntapie inicial para que muchos chicos se acerquen al mundo de la programación. 

Les presento en sociedad a: "Scratchándonos, un libro destinado a todos los chicos que le gustan las aventuras …o para los adultos que nunca dejaron de ser chicos"

http://scratchandonos.blogspot.com.ar/

Hace un tiempo escuché a este niño hablar en TedX y reafirmé más mi decisión. Los invito a escucharlo y a reflexionar con sus palabras. La escuela debe cambiar, pero somos nosotros los que debemos intentarlo para bien de ellos. No podemos seguir haciendo lo mismo en las aulas, porque es otro mundo el que les espera a ellos. Sería mezquino de nuestra parte no movernos de nuestra zona de confort, y proprocionarles otras posibilidades que les permitan insertarse en una sociedad en constante evolución.


 

Scratch Day 2012

Aunque hoy era Martes 13 nada tuvo de desastroso. En una experiencia inédita para el Instituto Sacratísimo Corazón de Jesús se realizó el SCRATCH DAY, en el que estudiantes de 7mo grado inciaron su aprendizaje en el "Mundo de la Programación"  Chicos de 2do Año oficiaron de "Facilitadores" jugando un "Rol nuevo" . De estudiantes para estudiantes.

Los Facilitadores fueron: Sabrina Cifre, Brian Miño, Adrian Larrasquitu, Oriana Posca, Leandro Nabais, Pablo Massa  y María de los Milagros Stinco.

La actividad se inició explicándole a los chicos el concepto de algoritmo y de instrucción. Para eso se le vendo los ojos a un chico que estaba fuera de la sala mientras se le solicitaba que cuando entrara siguiera las instrucciones de sus compañeros y si no le decían que se detuviera el tenía que hacerle caso a la instrucción dada. A  los demás se les pidió que le dieran instrucciones para que el compañero pudiera llegar a una banqueta y sentarse.

Como era de esperar, gritaban instrucciones lo que lograba confundir al chico con los ojos vendados y no sabía que hacer, hasta que lograron organizarse un poco y poder entonces si completar el objetivo.

Hablamos de pasos que hay que observar por ejemplo para lavarse los dientes y una de las chicas lo fue diciendo. Con la colaboración de los "ESTUDIANTES FACILITADORES", abrieron el Scratch e indagaron  para ver que tenía. Se les  pidió entonces que eligieran un personaje/objeto y que el mismo se moviera. Una vez logrado se le pidió que al mismo tiempo que se movía dibujara un cuadrado.
Podrán ver en las imágenes como se animaron a trabajar y a pensar para concretar lo pedido.

Una vez que comenzaron pasaron dos horas probando, intentando. Colocaron diálogos, cambiaron escenarios, disfraces. Sin duda una mañana muy productiva que pasó velozmente dejándonos a todos los involucrados un sabor a "quiero mas"

De Scratch Day

Coordinaron el SCRATCH DAY/2012 :

por la Escuela Primaria. Prof. Nancy Morales  @nancito

por la Escuela Secundaria, Prof.  Marisa Conde @marisacon

Scratch Transversal a otras asignaturas

Proyectos de Noemí Rojas, Prof en Matemática, Física y Química y de Marisa Conde.

Física:
Situación problemática que se plantea:

Un automovil que lleva a un grupo de rock conduce a una velocidad de 150 Km/h persigue a otro que le robó los instrumentos que está a 120 km de distancia y que tiene una velocidad de 90 km/h. Calcular el tiempo que tarda en encontrarse y la distancia de los puntos de partida considerando que el segundo partió 30 mts antes.



Química: Propuesta para trabajar Metales y No Metales



Mas trabajos realizados con estudiantes del Instituto Sacratísimo Corazón de Jesús

http://scratch.mit.edu/users/sacra

Programación con Scratch

Como cada uno se divierte como le parece... las vacaciones son el momento en el que me encanta pensar que puedo enseñar. Este año pienso trabajar a principio de año con los chicos de la escuela secundaria con Scratch. ¿Que és Scratch ? En el siguiente tutorial que armé lo explico. Para los que no saben nada del software les comento que es libre, multiplataforma (corre en cualquier Sistema Operativo) y se pueden hacer cosas maravillosas.
Tutorial de Scratch en español

En éste blog pueden encontrar trabajos fantásticos hechos por estudiantes:

http://descubreteca.blogspot.com