Proyectos que enlacen estudiantes, familias y sociedad son los que permitirán la Revolución Educativa

En unas de las charlas del TedX se presentó Charles Leadbeater http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Leadbeater

Charles sostiene que la REVOLUCION EDUCATIVA vendrá en las reformas que concretemos y la innovación puesta en marcha en proyectos creados por docentes y especialistas en los que se involucren a los estudiantes, sus familias y a sus contextos.

En el video narra la historia de Juanderson un chico nacido en una Villa en Brasil y cuyo destino parecía que no tenía muchas salidas más que trabajar en el narcotráfico que le proporcionaba una recompensa al momento, algo que hizo hasta que conoció a Rodrigo Baggio un emprendedor que instaló una escuela de computación en el seno de la villa http://www.iadb.org/idbamerica/archive/stories/2000/esp/c200p.htm Su objetivo era mejorar las posibilidades de los jóvenes para así obtener mejores empleos. La enseñanza se enfocó en provocar un cambio a corto plazo."El aprendizaje ha de ser productivo para que tenga sentido", un concepto que ha de tenerse en cuenta en estas poblaciones

Las personas que viven en contextos desfavorables no pueden esperar años de aprendizaje para lograr mejorar su contexto, necesitan aprender con un sentido práctico. Esto es algo que no entienden los diferentes ministerios de educacion. Se piensa en homogeneizar la educación y no todos necesitan aprender los mismos contenidos. A Mayor necesidad se necesita encontrar vias rápidas de producción de soluciones, no pueden esperar. Necesitan aprender como ganarse la vida solo demos un vistazo a nuestra realidad latinoamericana, África , Haití , etc , ¿Creen ustedes que pueden darse el lujo de esperar?

¿Como lograr entonces que se queden en el actual sistema educativo? La Xo puede ser una posibilidad siempre y cuando le permita encontrar sentido a lo que aprenderán con ellas.

Charles opina que la educación actual EMPUJA debido a su sistema, horarios, contenidos, etc y que en realidad debería TRACCIONAR, y para ello considera que es sumamente importante la MOTIVACIÓN intrínseca y extrínseca.

Cita la labor de Sebastião Rocha Antropologo que se convirtió en educador y a través del juego (creo más de 200 juegos apara enseñar todo lo que te puedas imaginar) realizó una revolución educativa en Araçuaí, Belo Horizonte, Brasil. Su método, es el "Círculo de Aprendizaje", pone a los educadores y estudiantes en un círculo para que puedan hablar cara a cara como iguales en "un proceso participativo de aprendizaje", http://ipsnews.net/news.asp?idnews=48379

Otro ejemplo es Venezuela y como ha modificado la vida de tantos jóvenes y sus familias a través de la enseñanza del violín: Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela fundado por José Antonio Abreu Anselmi

http://www.corneta.org/no_60/Jose_Antonio_Abreu_premiado_musica_de_accion_social.html

Proyectos como el que se desarrolla en la India llevado a cabo por Madhav Chavan

http://www.livemint.com/2007/11/07000207/Madhav-Chavan--Empowering-Ind.html http://www.pratham.org/

Pratham es la mayor organización no gubernamental de trabajo para proporcionar una educación de calidad a los niños desfavorecidos de la India. Pratham se estableció en 1994 para proporcionar educación a los niños en los suburbios de la ciudad de Mumbai. Desde entonces, la organización ha crecido tanto en alcance como en cobertura geográfica. Charles hace referencia a que el sistema de difusión tuvo que ver con el "modelo del restaurante chino"; existen en todas partes del mundo y no importa los colores, los carteles que usen siempre es reconocido por todos.

¿Que necesitamos entonces para crear la Revolución Educativa? La tensión se genera al pensar el modelo necesario y Charles no habla de dos modelos de innovación Uno Sostenible (escuela, instituciones, etc) e informal (familias, redes sociales, etc) creado en el siglo XIX para un tipo de sociedad existente que hoy ha crecido tanto que los recursos humanos no alcanzan, y otro Disruptivo en el que la escuela debe Reinventarse a sí misma.

Algunos ejemplos:

Método de enseñanza Barn Media Kunskap

http://www.museudelcinema.org/ct/pdf/5.2.pdf

Desarrollo de Comics sociales como estrategia de enseñanza.Queensland-Jaringan- Australia

http://www.inceptionstrategies.com/comics.htm

Sistema basado en el aprendizaje para apoyar y animar a la gente en las escuelas en Reggio Emilia, Italia

http://www.lluisvives.com/servlet/SirveObras/12371511995902657421402/033996.pdf

Geoffrey Canada y su proyecto "Zona de Niños en Harlem" Su proyecto sirvio para la creación del documental que habla sobre educación "Esperando a Superman" realizado recientemente

http://abcnews.go.com/WN/harlem-childrens-zones-geoffrey-canada-revolutionizes-education-creating/story?id=11719995

Lo importante de estos proyectos es que se involucra a la sociedad que conforma ése contexto lo que permitirá que los cambios que se produzcan favorezcan a todos

Links interesantes:

http://www.cdi.org.br/

http://www.hcz.org/about-us/about-geoffrey-canada

http://grou.ps/edutics/blogs/item/innovacioacuten-educativa-en-barrios-pobres

High teach http://roboticayucatan.com/page3.html

http://www.educahistoria.com/metamorfosis/

Casi no lo contamos

Hace unos dias el 02 de enero , mi esposo y yo salíamos de vacaciones a la costa: Ibamos a la velocidad recomendada según las señales de tránsito hasta que el el km 39 de la ruta Nacional 36 que une la autopista Buenos- Aires . La Plata con la Autovía 2 un caballo que circulaba en contramano entre el alambrado que divide las dos manos de la ruta y el guardarraid (del lado izquierdo del conductor) salto a la misma de forma imprevista con la intencion de atravesarla, sin darnos tiempo de cambiar de carril o detenernos ya que circulaban numerosos coches. En conclusión embestimos al animal el cual pasó por arriba del auto. Fotos:

http://www.slide.com/arrange?nxcid=t9bqxyFg4D-StjjMb95S7f4yhjpmhw3F

En general de los accidentes en ruta de éste tipo no suele haber sobrevivientes ya que por el tamaño y pesa de la bestia suelen ingresar por el parabrisa las patas o el cuello lo que provoca la muerte de las personas que se encuentral alli. Este no fue el caso ya que nosotros dos salimos ilesos. El caballo pereció un rato después. Los vecinos que se acercaron comentaban que habían llamado a las autoridades para que atraparan al caballo ya que preveían un accidente, pero estas no actuaron y el desenlace fue el narrado. Es decir que "si se puede evitar, no es un accidente" Esta es casualmente la frase que acompaña la campaña de EDUCACION VIAL, ideada por la Agencia Nacional de Seguridad Vial. En realidad no debe quedar en una frase sino que hay que HACERLO real.

Desde la escuela trabajamos mucho para crear el perfil de conductor responsable:

http://elsacravial.blogspot.com

http://celularenlaescuela.blogspot.com/

Siempre las campañas se basan en multar al incumplidor, pero ¿porque no premiar a los que si observan y cuidan no solo sus vidas sino las de sus congéneres?

El siguiente video es una iniciativa del Gob de SUECIA y la empresa WOLLKSWAGEN en el que muestran como premian a los que conducen. Ellos pensaron que quizás la gente obedecería en mayor proporción el limite de velocidad porque sería divertido hacerlo.

Instalaron cámaras que tomaban la patente de aquellos autos que respetaban la velocidad máxima permitida y éstas generaban un número de registro que luego ingresaban a una lotería. Los ganadores recibían un premio en efectivo y eran notificados po r correo postaldel premio. Y el premio se generaba con el dinero que los infractores deben pagar por no cumplir con la norma. Creatividad al servicio de los ciudadanos!!!

¿Y la motivación en los docentes?

Escuchamos a diario que los estudiantes carecen de motivación y que los docentes debemos inspirarlos, pero que sucede cuando el propio docente no está motivado? Somo los llamados "animadores sociales" a los que tambien se nos descargan las pilas ya sea por cuestiones personales, el entorno, la cantidad de tareas administrativo-burocráticas que debemos realizar y que nos quitan tiempo para pensar, imaginar...

En estos dias estoy leyendo un libro que se denomina "QUIERO UN CAMBIO" de Bernardo Stamateas, en el que plantea cuestiones que rescato para la vida y aplicables a la docencia. Como aún lo estoy leyendo es una version Beta

Cambiar on Prezi

El secreto es ponerle pasión a lo que hacés

Ha sido difundido ampliamente el video en el cual Ken Robinson se plantea si la Escuela mata la Creatividad http://marisaeconde.blogspot.com/2009/02/los-educadores-necesitamos.html

En una nueva presentación Ken Robinson utiliza la metáfora del modelo educativo industrial Vs el modelo de educación agrícola.

Plantea que para muchos educadores lo mas importante es llegar a la universidad y menosprecian otras posibilidades que pueda querer el estudiante. El hace incapié en la pasión puesta en la elección de vida que hagamos ya sea convertirnos en un profesional o en un comerciante, bombero, etc y que no existe nada peor que tener que realizar una tarea que no nos haga felices. El opina que la educación es responsable de las elecciones que hacemos, ya que en numerosas ocasiones entierra nuestros verdaderos talentos, Hace una comparación con los recursos naturales del planeta y los nuestros los cuales muchas veces sepultamos tan hondamente que pasamos la vida sin utilizarlos.

Expresa que nuestro sistema educativo ésta pensado en un modelo fábrica, a la espera de producir en serie, y que la revolución educativa necesaria está en cambiar a un modelo agrícola en donde el docente proporcione las herramientas, el ambiente para que el estudiante "florezca", por lo que es necesario un curriculum personalizado. No se puede pensar en que todos logren lo mismo sino en apoyar a los estudiantes para que desarrollen sus capacidades especiales y contribuyan a la sociedad de una mejor forma donde la pasión los movilice.

Infografias

A través de Carlos Rabassa, voluntario del Proyecto Ceibal, recibí el siguiente material.



Muy interesante lo que Diana Laufenberg expresa referido al ensayo y al error. Es mi método de aprendizaje personal, y como soy muy insistente normalmente logro el objetivo, a base de equivocarme.

La información leida solamente no implica que el estudiante haga una apropiación de la misma, pero si luego se les pide que a través de un mapa conceptual o una infografía den cuenta de lo que entendieron entonces se ponen en juego otras competencias.

En el 2009 y en el marco de la Gripe A trabaje de forma experimental con chicos de 2do año de escuela media la creación de infografías. La información les llego en formato de video. Una simulación de Pandemia editada por la Nathional Geographic. Luego de escuchar y observar los videos tantas veces como necesitarán comenzaron a trabajar las infografías utilizando el software GIMP 2.6. Hasta ese momento no lo habían utilizado y con una explicación previa de la caja de herramientas comenzaron a trabajar. Entre todos descubrian las herramientas y se ayudaban. Fue una excelente experiencia que inauguró la "INFOTECA del Sacra"

Producir este tipo de material no solo activa la Creatividad sino que pone en movimiento otras cuestiones como; Sintetizar, Imaginar, Decodificar, Codificar, Representar, lo que permite un aprendizaje mas efectivo que el hecho de hacer un resúmen o una monografía del tema.

Epuel 2009 Infografias
Algunas Herramientas para crear Infografias

Gimp: http://www.gimp.org.es/descargar-gimp.html

http://wwwhatsnew.com/2010/10/11/alguns-herramientas-para-crear-infografias/

Bancos de Infografías

http://www.good.is/infographics

http://www.consumer.es/infografias/ Infografias animadas

http://www.hiru.com/mediateca/infografias

http://www.elmundo.es/graficos/multimedia/index.html

http://www.wikisaber.es/Contenidos/Contenidos.aspx?c=1

http://www.plataformasinc.es/esl/Multimedia/Infografias/Banco-de-infografias

http://taller4a.wordpress.com/2010/07/13/infografia-editorial-recursos-graficos/

Material teórico -Justificación-

http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/12infografiaperiodico.htm

http://www.eleducador.com/per/documentos/2131_infografia.pdf

Documento aportado por Carlos Rabassa

https://docs.google.com/document/pub?id=1DAX9vi6VHYUGA0y_xuIuwgUIh2fqDbono4y-SP_fN9c

Fuente:

http://www.cuadernointercultural.com/infografias-recurso-didactico/

Lo que el mundo necesita de parte de todos

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PNL aplicado a la enseñanza?

Hace un tiempo que escucho hablar de PNL. ¿De qué se trata? Wikipedia lo define como: " El estudio de los procesos mentales con el fin de obtener un modelo formal y dinámico de cómo funciona la mente y la percepción humana. La PNL intenta definir patrones (o «programas») directos sobre la conducta humana relacionados con el lenguaje."

Richard Bandler (Ingeniero en Informática) y John Grinder (lingüista y Psicólogo) propusieron en 1973 como resultado de una tesis doctoral desarrollada en conjunto, una serie de principios que decían básicamente que la mente y el lenguaje se pueden programar de tal forma que actúen sobre el cuerpo y la conducta del individuo.

Se basa en el hecho de que el ser humano no opera directamente sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través de representaciones mentales del mismo que determinan la forma en que cada individuo percibe el mundo.(El mapa no es el territorio).

La Programación neurolingüística parte de la teoría constructivista, define la realidad como una invención y no como un descubrimiento.Es un medio de autoconocimiento y evolución personal. Describe cómo la mente trabaja y se estructura, de manera que las personas piensan, aprenden, se motivan, interactúan, se comunican, evolucionan y cambian.

Lo que pretende es generar situaciones de aprendizaje en las que la personas trabajen en grupo de forma colaborativa y creativa. En estas situaciones de aprendizaje están en juego los sentimientos, la empatía y el entretenimiento. Se puede aprender de forma entretenida sin que eso signifique vanalizar los contenidos, sino que se pone foco en que el sujeto logre desarrollar su potencial y logre el "empoderamiento" del objeto de estudio.

Sabemos que la motivación es importante y lo que hoy día falta en las aulas,. Los estudiantes motivados logran generar una energía que les permite disfrutar del aprendizaje.

Esta pseudociencia explica el proceso de aprendizaje el cual se da en cuatro etapas que debe pasar el individuo que aprende:

1. Incompetencia inconsciente (No se sabe qué es un coche y, mucho menos, conducirlo).

2. Incompetencia consciente (momento en el que más se aprende. El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta).

3. Competencia consciente (El conductor ya sabe conducir y presta demasiada atención al proceso como embrague, intermitentes, palanca de cambio de marchas...)

4. Competencia inconsciente (Se libera la atención del consciente. El individuo realiza la acción sin ser prácticamente consciente y puede dirigir así su atención para otras cosas. Así vemos a un conductor hablar, escuchar música, etc. mientras conduce).

Como dice el Prof Pablo Bongiovanni, "no es la herramienta; es el método" . Estamos inviertiendo en el modelo 1 a 1, pero seremos capaces de generar cambios significativos en la didáctica que nos permitan mejorar la calidad en el aprendizaje?

Hace tiempo que se escucha explicar a los psicopedagogos que los estudiantes "guardan" en su Memoria "RAM" lo que aprenden lo que da lugar a un aprendizaje no significativo ya que lo saben para "hoy" y se lo olvidan para "mañana", y que hay pocos contenidos que perduran en la Memoria "ROM" y que realmente el sujeto consiga apropiarse de ellos" Quizás la forma de enseñar las asignaturas como en compartimientos estancos no les permita a los chicos acceder a estos conocimientos en otros contextos y sea parte del fracaso escolar. Lo cierto para mi es que hay que abir la mente para producir cambios y que nada cambia si uno no se propone cambiar. Abra entonces que investigar al respecto.

Fuentes:
http://es.wikipedia.org/wiki/Programaci%C3%B3n_neuroling%C3%BC%C3%ADstica

EAC: http://www.altaeducacion.org/

Mas información
http://grupo-acf.com/2011/02/programacion-neurolinguistica-que-es-la-programacion-neurolinguistica/