domingo, 22 de mayo de 2011

El limbo tecnológico: Entre la virtualidad y la realidad:

Esta semana participé del 1er Congreso Mundial a Distancia de Métodos Apropiados de Resolución de Conflictos, invitada  por Alberto ELISAVETSKY, Administrador y mentor de ODR Latinoamérica http://odrlatinoamerica.ning.com  y organizador del mismo y realizado entre los dias 17 y 21 de mayo http://e-marc.net/programa-del-congreso. 


Desde hace tiempo somos testigos y a la vez protagonistas de un cambio de paradigma que nos atraviesa a todos, tecnofóbicos  y/o tecnológicos.

Aun queriendo estar al margen,  la tecnología nos incluye, a pesar de la brecha digital. Las comunicaciones convergen en un punto y de forma tal que no podemos estar abstraídos de ellas.  
Un nuevo paradigma ha surgido por lo cual nuestra participación en la Web se ha modificado, y de ser simples observadores nos hemos convertido en prosumidores. (productores y consumidores de productos digitales)

Esta situación dada en diferentes ámbitos en el que se desarrolla el ser humano, y en diferentes etapas de la vida, niños, adolescentes, adultos y adultos mayores, permite que gracias a los diferentes dispositivos existentes en el mercado, estemos disponibles en la web las 24 horas, Esta  “ubicuidad”  tecnológica,  produce en muchas personas una Urgente Necesidad de estar visible, de ser encontrado permanentemente

Aún cuando estamos de vacaciones muchos sienten esa urgente necesidad de compartir la vida con su entorno y con extraños en diferentes formatos, a través de las redes sociales,  ya sea en relatos, en videos,  en fotos. A manera de bitácora describen el recorrido que se está realizando, trasmitiendo sus impresiones y sus sentimientos, convirtiéndose entonces en una necesidad el hecho de ser aceptado y ser aprobado, no sólo por el propio entono intimo sino por extraños que solo reciben una porción virtual recreada, en la que en numerosas oportunidades es “Construida” exprofeso.

No siempre es el yo real sino que se transforma en “Otro Yo”, “Otra persona” dado que el hecho de tener nuevos amigos “virtuales” que no conocen mi pasado  reciben una versión mejorarada, recreada de mi mismo.
 
Se borra el límite entre lo privado y lo público, y la vida pasa a ser 100% pública lo que se podría darse en llamar el síndrome de “Gran Hermano”

Esta sobreexposición mediática es indefectiblemente generadora de conflictos tanto familiares como en el ámbito laboral. perdiéndo o destruyéndose lazos. Entonces somos testigos de por menores de rupturas familiares a raíz de publicaciones en la Web, despidos laborales causados, ya sea por comentarios evaluativos de jefes o de la empresa, por difundir información empresarial o porque la imagen que se trasluce en la Web no es apropiada para el cargo que desempeñamos, dado que lo virtual pues no es ni real ni potencial , está en el orden de lo real.

Se agrega entonces otra pata a la mesa que es la  REALIDAD VIRTUAL, una construcción de una nueva personalidad.

Puede ser que mi yo virtual sea construido sólo para divertirme en momentos de ocio, o puede ser factible que no conforme con mi estilo de vida me fabrique una, y viva a través de esa representación gráfica (denominada avatar) , produciéndose entonces una disociación del ser,

Esto de poder manipular la “realidad virtual” dota a la persona de un poder que antes de la irrupción de la tecnología era impensable o un tanto  más difícil,

Pero no es la tecnología la que produce el problema, sino que la misma transparenta un problema/ conflicto o una disociación ya existente. En realidad la potencia. “No es la hermanita per-se sino el uso que hacemos de ella.Quizás  algunas cuestiones tengan un tanto que ver con esto de prolongar la juventud por siempre, el “estado ideal” en que la industria de consumo nos envuelve.

Los invito a ver el siguiente video.




  
Hace unos dias atras el diario The New York Time publicaba una noticia titulada "Las múltiples pantallas fomentan la convivencia Familiar"  donde da cuenta del cambio que se está produciendo en el seno de las familias norteamericanas en donde el living se estça conviertiendo en un "Centro de Comunicaciones y de entretenimiento familiar" Cada miembro de la familia con una pantalla igual o diferente pero cada uno enfocado en sus gustos. Comparten el espacio pero no las actividades, por lo que estan cada uno en "su mundo" pero en armonía entre ellos. Esta foto familiar podría ser similar a otra en diferente época,  donde cada miembro de la familiar podría estar  leyendo un libro/ periodico diferente. Solo cambió el dispositivo. Interesante nota para leer y pensar sobre las relaciones familiares mediados por pantallas

Las Multiples Pantallas fomentan la convivencia familar

A manera de síntesis final: Creo que debemos hacer  un uso medido de la Web, y que esta  no nos gobierne, disfrutemos también  de la relaciones cara a cara, del placer de un abrazo y de una caricia, no nos desconectemos de la Vida real con todo lo bueno o no que ello implica.


miércoles, 20 de abril de 2011

Didáctica, transversalidad y nuevas tecnologías

 En el día de ayer tuve el placer de coordinar la mesa de Didáctica, transversalidad y nuevas tecnologías, a cargo de la Magister Mariana Maggio y del Dr. José María La Greca en las 21.as Jornadas Internacionales de Educación realizadas en el marco de la 37° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, que se desarrolla en la Feria de Exposiciones de la Rural.
Fui convocada por el Sr Hernán Ledesma. Coordinador de Actividades Educativas de la Fundación El Libro.

Las presentaciones fueron excelentes y a continuación realizo un a crónica de las mismas.

La Mag. Mariana Maggio comenzó su exposición  mostrando una imagen de sus estudiantes de la Materia Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA,  de la cual es Prof. Adjunta Regular, y comento que la tecnología posibilita lo que refirió como una "Enseñanza Potente" y narró el desarrollo de una clase suya impartida por la Dra Carina Lion la cual versaba sobre la construcción del conocimiento que se realiza en el CITEP Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía, UBA  http://citep.rec.uba.ar/    y en ese mísmo análisis participaba desde México la Dra Lila Pinto vía Skype, algo imposible de realizar sin el uso de la tecnología.

Se refirió a que el uso de la tecnología reconoce los contextos culturales lo que permite imprimirle una fuerza increible siempre y cuando esa inclusión sea genuina, porque si se piensa utilizarla sin tener previamente un proyecto pedagógico, pierde sentido.

Matizó su presentación con otras imágenes de estudiantes y de pinturas conocidas que sirvieron de telón de fondo para desarrollar sus ideas. 

La posibilidad de cambiar la didáctica a través del Plan Nacional de Conectar Igualdad marca un desafío de construcción de conocimiento donde lo importante no queda en dotar de máquinas a los estudiantes sino en que éstas tengan sentido en la práctica docente. No se trata de hacer lo mismo sino de pensar y crear otras posibilidades que le permitan a los chicos aprender de otra forma, realizando conexiones con el objeto de aprendizaje y el mundo que lo rodea. Apuntó que el perfil del estudiante que necesita la sociedad Hoy es diferente del que se formaba  hace no muchos años atrás, por lo que debemos ayudar a que desarrollen otras capacidades para que sepan Buscar, encontrar, ayudarse entre si, conectar, registrar, organizarse y poder evaluar no solo el caudal de información que reciben sino su propio lugar en la sociedad.

Estos cambios requieren otros usos de material. No se trata de erradicar el uso del libro, sino de enriquecerlo con otros materiales en diferentes formatos. El uso de redes sociales en educación, guiadas por el docente quien sólo él tiene esa mirada pedagógica que le permite transformar un comentario, una noticia en un objeto de aprendizaje.

La plantificación de clases con el modelo 1 a 1 permite trabajar con lo divergente y surgen las dudas de los docentes que piensan que las aplicaciones informáticas deben generar la práctica docente sino al revés; primero pensar la actividad en forma didáctica y luego sobre que aplicación se concretará. Muchas aplicaciones y dispositivos en educación no fueron pensados específicamente y sin embargo se han utilizado de forma sorprende para construir conocimiento.

También se refirió a la importancia de construir "Comunidades de Educadores" en las Redes sociales y dejó pensando sobre cuestiones que hacen a la "saturación cognitiva"; a la "sofisticación estructurada" al "diseño por aplicaciones"; a la "relevancia ampliada" y a la "tensión divergente" que surgen con la inclusión de la tecnología en la escuela. Al cierre evocó a una grande que ya no está con nosotros, pero si sus enseñanzas, la Dra Edith Litwin (posteriormente se realizó un Acto-Homenaje) quien se ocupaba de rescatar a aquellos maestros memorables que marcaban una diferencia en la práctica docente y la importancia de documentar estas cuestiones como forma de repensar y mejorar la didáctica

El Dr José María La Greca, se refirió al ecosistema existente surgido a partir de la introducción de la tecnología, la cual cambio nuestros hábitos. Hasta la lectura, la cual cada vez cobra mas fuerza el libro digital.

El Dr presentó algunas secciones de su investigación referido a la forma en la que los estudiantes aprenden fuera de la escuela el uso de la tecnología reconocidos como "nativos digitales"
La investigación se centró en tres aspectos:

1- que saberes se hablan fuera de la escuela
2- cómo aprenden
3-  si transfieren aquello que aprenden por afuera a la escuela misma.

Para ello se realizaron 100 preguntas a 5322 estudiantes escolarizados de entre 14 y 17 años (nacidos ente 1993 y 1997)

Se le hizo preguntas sobre procedimientos y donde habían adquirido las competencias dándoles por opción:

1- escuela
2- amigas o familias
3- a través de medios de comunicación masivos (radio, Tv)
4- la Web
5- chat y/o foros

De los encuestados hubo un 3% que no respondió, el 18% respondió la escuela, y el resto se refirió a aprendizaje en la web y a través de chat y/o foros.

Mencionó también una investigación desarrollada por el prof Triviño de la Universidad de Málaga referida al tema del aprendizaje a tarvés de teléfonos móviles, videojuegos y la Tv (conclusiones del 2009)

Se refirió al aporte de las Neurociencias a la educación, un campo relativamente nuevo que fortalecen y proporcionan otros fundamentos que permiten entender como funciona el cerebro y poder hallar mejores formas de guiar el aprendizaje (ver nota http://marisaeconde.blogspot.com/2010/12/pnl-aplicado-la-ensenanza.html )

Lo que ya se conoce es que el cerebro recibe mejor el material si éste está organizado y que un buen ambiente de aprendizaje en el cual el estudiante pueda expresarse con afectividad permite desarrollar el interés  y potencias  la incorporación de la información al cerebro. 

De los análisis que se hicieron referidos a los productos que consumen los estudiantes el Dr La Greca coment:
  • Si las páginas web demoran en cargarse no esperan y las cierran
  • Que trabajan con diferentes estímulos a la vez
  • Que operan en la Pc con múltiples archivos y programas simultáneamente
  • El uso de las metáforas atraen la atención de los estudiantes
  • La lectura hipertextual lñes permite realizar otros recorridos y lecturas diferentes a los que por lo gral. están acostumbrados.
  • Disfrutan de la lectura de imágenes
 En formato de video se pudo acceder a tres relatos de diferentes estudiantes donde dan cuenta de la forma en que ellos estudian. Se pudo apreciar que:
  • Algunos estudian de sus apuntes
  • Otros contrastan la información de apuntes y manual con información que buscan en la web e icnoporan aquello que no está
  • Reconocen que el libro de texto no les exige validar la información mientras que aquello que buscan en la web deben chequearlo previamente
  • Uso de videojuegos en los que aprenden diferentes contenidos y les exigen la toma de decisiones de formá rápida.
Esta forma nueva que surge de aprendizaje por constatación es una nueva forma de hacer uso del conocimiento, lo que surge un tipo de pensamiento "práctico"  generado a partir  del uso de la tecnología

Por último dejo pensando al auditorio respecto a las necesidades de aprender de los  jóvenes del 2011 y a las futuras generaciones, por lo que cómo educadores debemos cuestionarnos

Dejo un agradecimiento muy especial a la Magister Mariana Maggio por las referencias que realizó durante su exposición a la labor que desarrollo en el ámbito educativo. Gracias!!!

domingo, 17 de abril de 2011

Begoña Gross Salvat en Buenos Aires

El viernes asistí a la conferencia en la  Facultad de Ciencias Sociales (UBA) que dió la Dra. Begoña Gros (Universitat Oberta de Catalunya- UOC) con el título "De las computadoras en las aulas a niños con portátiles: prácticas internacionales e implicaciones educativas".

En principio se refirió a la evolución de la tecnología en España, cuando en el gobierno de Franco se instalaron televisores en las aulas  con la promesa de que la Tv  transformaría la educación por aquel entonces. Pasaron mas de 40 años y hoy con la  irrupción de las netbooks en las aulas se reedita el concepto de que la tecnología va a mejorar la educación per se.


Si vemos la disposición del aula de ayer a hoy nada cambió. El docente sigue al frente y los alumnos dispuestos en hileras de bancos y pareciera que salvo la netbook en el banco del estudiante la forma de enseñar es la misma. Hay que repensar y gestionar el espacio para producir otro tipo de intercambio cognitivo.

España transitó por varias etapas a las que Begoñia identificó de la siguiente forma:

Década del 80' a los 90' El uso del ordenador era la premisa y se enseñaba a interactuar con él

El uso de un espacio dedicado a las computadoras generaba preocupación sobre la seguridad del equipo y la tensión pasaba por el cuidado del equipamiento.

Década del  2000 daba la impresión que nada había cambiando. Altos indices de usabilidad de los docentes de tecnología en forma privada pero escasa inclusión el aula.

En la actualidad los niños tienen su propia netbook sustituyendo su útiles escolares, pero no se producen cambios significativos ni el curriculum ni en la didáctica , Se piensa más en la tecnología que en la didáctica. La preocupación se sitúa en si se aprende más o mejor con ella.
Se sigue capacitando a los docentes en el uso de la herramienta y no en la didáctica y con esta mirada se organizan las capacitaciones docentes, a pesar de que se ha demostrado a través de investigaciones que si la capacitación hace foco en la apropiación de la tecnología y está separada de contenido curricular; ésta falla. 

El uso de la tecnología modifica la estructura cognitiva pero ésto se pierde si no se piensa un objetivo claro. Si no tengo claro el objetivo que persigo con la utilización del dispositivo  como docente entonces es poco probable que el uso contribuya a aprender de forma diferente.

Se generan desigualdades por el uso pobre en aula , ya que el empoderamiento de la tecnología se realiza fuera del ámbito escolar.  Países como Corea y Japón hacen escaso uso de la tecnología en el aula y el chico aprende pero fuera de ella.

El modelo 1 a 1 hace foco en el niño y en la ubicuidad del acceso a la información dentro y fuera del aula, pero hay cuestiones de infraesctructura que no se piensan cuando el chico está en la escuela junto a sus pares y  no pueden acceder a la web. Estas situaciones generan temor en muchos docentes que no saben como reaccionar frente a éstos contratiempos y deshechan la inclusion de la tecnología en sus clases, otros creen que están innovando cuando sus estudiante les envian las tareas por mail.

Existen evaluaciones realizadas referidas a los cambios producidos en el aprendizaje en las áreas de lengua y matemática que demuestran que hubo un mejor aprendizaje aplicando la tecnología pero no existen investigaciones en otras áreas del conocimiento. 

Se han hecho observaciones de planificaciones de maestros rurales y urbanos que demuestran que los primeros al tener diferentes niveles de estudiantes concentrados en un mismo espacio fisico que no les permite dar una "clase magistral" tienen un manejo diferente de la planificación atendiendo a la diversidad con la que se encuentran. Se plantea entonces el uso  de las netbooks, ¿ Es necesario que todos hagan la misma tarea?,  ¿porque no permitirles que cada uno aborde el tema pero desde diferentes enfoques? ¿De que me sirve ? ¿Van a aprender de forma diferente?

Personalmente creo que el acceso a la tecnología en la escuela es una forma de acortar las brechas pero también creo que seria más rico que todos los dispositivos que tuvieran los chicos no fueran los mismos sino que rotaran entre ellos . Por ejemplo nerbooks, tablets, ipad, Mp4, teléfonos móviles  y observar las diferentes representaciones que podrían crear. 

En otro momento de la la conferencia se refirió al uso de los Videojuegos en el aula y la complejidad de decisiones que se deben tomar en pocos instantes y desde el comienzo mismo lo cual supone un aprendizaje diferente, y apuntó las diferencias que se producen entre el uso de ellos y un manual de aula donde el material se presenta de forma  sencilla y luego va complejizándose.

Hubo otros momentos de debate sobre la instalación del software libre en las netbooks y los problemas que surgen debido a que la falta de conocimiento en el manejo por parte de los docentes y la presión ejercida por las empresas multinacionales que contribuye a  que el docente busque la solución más rápida por lo que se hace dificil la migración de tecnologías, algo que no le sucede a los chicos debido a que su manejo de la tecnología les permite fluir entre el software propietario y el libre sin problema alguno.

En conclusión expresó que los cambios se deben producir en la matriz  de los centros de formación docente (algo que no está sucediendo como debería) para que la didáctica se modifique e impacte en la práctica áulica, Mientras esto no se produzca un cambio en el modelo de las capacitaciones , la carrera por la incorporación de la última tecnología en el aula  va a estar a una distancia de año luz respecto del objetivo de la enseñanza. En educación sucede algo curioso que no sucede en otras ámbitos, y es que no se utiliza las investigaciones para tomar decisiones políticas, normalmente se ignoran y entonces se reproducen modelos que han fracasado. Debemos preguntarnos no si se enseña mejor, sino para que. Cuando tengamos esto en claro y hagamos foco en los procesos y no en los productos, entonces es posible que se de el cambio que todos soñamos. Hay que tener presente que las tecnologías visibilizan lo que se hacen en el aula para bien o para mal.

Twitts de Melisa Sánchez  http://www.tweetdoc.org/View/12979/Congreso-
Otros aportes interesantes;
Luz Martínez Ten. Escuela inclusiva, http://youtu.be/Ee2z-lUC-ns

Educ.ar http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/begona-gros-miradas-a-los-proy.php

miércoles, 16 de marzo de 2011

Edumobs

Si bien en el seminario que asistí dictado por Alejandro Piscitelli en la Uba en la Maestria de Tecnología Educativa cuya directora fue la Doctora Edith Litwin (el Próximo Lunes 21/03 se realiza un homenaje  en la UBa de Filosofía y Letras http://www.facebook.com/home.php#!/note.php?note_id=10150114014771317) pude conocer diferentes estilos de Mobs, es la primera vez que veo el concepto aplicado a la Educación y creo que tiene un potencial increible.

Esta es una explicación de  Edumobs.

En el taller que estoy realizando organizado por Nomadalab, Educadores en red,http://www.facebook.com/home.php#!/profile.php?id=100000837166487 como actividud del taller tuve que elaborar una propuesta para organizar un Edumobs (Educación + movilización o movimiento)
La propuesta que se me ocurrió para un Edumobs vehiculizado a través de Twiter es la siguiente:

Mi idea para TweetMob es para concretarlo en la Próxima Feria del Libro en el centro de Exposicion de La Rural que se realizará en Buenos Aires durante el mes de abril y propongo que se vehiculice las mejores ofertas de libros en los stands de las diferentes Editoriales utilizando diferentes #hashtag como #librotecnico #libroarte #libroscine, para que la gente se movilice por dentro de la feria y los adquiera si asi lo desean

Difusión: Unos dias antes voy a socializar la propuesta de forma amplia a través de Twitter, Facebook y todas las redes sociales en las que participo. También pretendo enviar la idea a la Fundación del Libro en estos dias, para quizás sumarlos con la difusión de ésta movida.
Otros ejemplos de MOBS que espero les parezcan atractivos

Algunos ejemplos de MOBS








Redes sociales en Educación

Desde el mes de febrero me encuentro participando de cursos en línea  bajo la denominación de cursos "MOOC" Para saber un poco más de que se trata, Hilda López una colega del curso que estoy realizando a través de Twitter y Facebook aportó el siguiente video.



Uno de ellos ya finalizó fue TACC REDES SOCIALES y lo lideró Juan José De Haro a través de http://internetaula.ning.com/group/redessocialeseneducacin 
Duró 4 semanas en las que investigamos y probamos diferentes plataformas de Redes Sociales y pensamos y repensamos su uso en la escuela. 

En el que sigo participando se llama "Twitter for e-Learning" y como anticipé se cursa por
http://www.facebook.com/home.php?sk=group_178274932202819&ap=1#!/home.php?sk=group_184064054950883&ap=1  Facebook y Twitter. Liderado por William Núñez Alarcón y un gran equipo de tutores docentes de diferentes paises como España, Italia, Inglaterra etc. El idioma principal en el que se desarrolla es Español.

También se utilizan otras herramientas que se vinculan con Twitter y Facebook como:

Hootcourse  http://hootcourse.com/

Blogs: http://twitter4learning.blogspot.com/
  
Publicar Fotos  http://twitpic.com/

Crear un periódico con los Twitts http://paper.li

Conectar Facebook con Twitter  http://apps.facebook.com/twitter/ 

 Organizar el escritorio http://www.tweetdeck.com/facebook/

Buscador de Twitts o personas  http://search.twitter.com/ 

Permite enviar de forma automática los nuevos posts de tus blogs a tu cuenta de Twitter. http://twitterfeed.com 

Muestra una nube de tags actualizada   http://www.twitscoop.com/ 

Aplicación que genera una serie de tiras de comic con tus últimos Twitts e imágenes de flickr que tienen alguna relación con esos Twitts  http://www.twitscoop.com/  

Se pueden alojar archivos y vincularlos a Facebook y a Twitter https://www.dropbox.com 

Otras para investigar http://www.sloodle.org/moodle/ 

 Estas experiencias de aprendizaje son muy intensas y requiere del cursante una lectura y análisis de diferentes fuentes de información y posterior debate que hacen a la construcción colectiva de conocimiento. Surgen ademas numerosos aportes de todos los participantes que enriquecen más los temas, y la posibilidad de que cada uno prepare guiones educativos para desarrollar con sus estudiantes.
Es dificil transmitir toda la dinámica de estos talleres por lo que les aconsejo que cuando reciban una invitación para participar en esta nueva forma de aprender colectivamente no la desaprovechen

lunes, 28 de febrero de 2011

Educación como posibilidad superadora que genera Esperanza

Hace poco leí un artículo en una revista que daba cuenta del deseo de las mujeres congoleñas de capacitarse para poder acceder a puestos gubernamentales y escapar a su destino y realmente me sacudió internamente,
¿Que cosas sucedieron entonces para que este grupo de mujeres entendiera que capacitarse era una forma de salir del ostracismo? Creo que entendieron que el compartir historias vividas podría fortalecerlas y a la vez generar estrategias de defensa en las cuales la formación juega un papel decisivo.

La fundación de la Ciudad de la Alegría, es un proyecto ideado por Eve Ensler, escritora Norteamericana, activista social y conocida internacionalmente por su obra teatral "Los monólogos de la vagina", donde las mujeres congoleñas encuentran una oportunidad de generación de Esperanza. La conforman mujeres sobrevivientes de violencia de género en Bukavu, República Democrática del Congo (RDC). Si bien el cupo inicialmente es para 180 mujeres las perspectivas que se abren son enormes y quizás la Comunidad Internacional  por medio de la recien inaugurada ONU DE LAS MUJERES
http://www.unwomen.org/es/ no sea simplemente observadora, sino que participe activamente con fondos para que estas posibilidades de capacitación permita el acceso a muchísimas mujeres más.

Los talleres que se imparten cuya duración es de un año están pensados como una oportunidad para que las mujeres puedan beneficiarse con la terapia de grupo, la defensa propia formación, la educación sexual integral (que abarca el SIDA, planificación familiar y el VIH), el empoderamiento económico, narración de cuentos, danza, teatro, ecología y horticultura.

Mi investigación me lleva a otra realidad en el mismo continenete. A raíz de las matanzas étnicas producidas en Kenia en el 2007, Ory Okolloh activista de Kenia, abogada y blogger pidió a sus compatriototas que publicaran en su blog información referida a estas situaciones de violencia extrema a fin de que la comunidad internacional pudiera acceder a los hechos que se estaban sucediendo.  Fue tal el desborde de información que entendió que era imposible procesarla ella sola. Dos programadores se interesaron y crearon una plataforma Open Source llamada http://ushahidi.com/ “TESTIGO” como medio para socializar lo que estaba ocurriendo por testigos presenciales de violencia utilizando mensajes de texto de teléfonos móviles básicos pero que pueden ser geolocalizados a través Google Maps .
Una plataforma similar fue utilizada por CrisisCommons al producirse el terremoto de Haití, lo que permitió no solo salvar vidas sino también organizar la ayuda en un país desvastado. Hasta hubo casos de primeros auxilios que permitieron dar instrucciones por medio de sms que significaron la diferencia entre la vida y la muerte para los receptores.

La sociedad demanda otro tipo de participación. ¿Estamos educando para ello? Creo que no todos.
Las plataformas que existen permiten romper con el “no te metas” y crear posibilidades de intervención ciudadana lo que está modificando la cultura. Surge como necesidad  lo que se denomina Gobierno 2.0

Algunas muestras de ello son:

1-SeeClickFix http://www.fixmystreet.com/ permite denunciar hechos sucedidos en diferentes ciudades y hacer un seguimiento. Su creador Ben Berkowitz  expresa que su idea nació de ver los Grafittis que escribía la gente y que sólo quedaban allí expuestos sin solución.

2- Laboratorios Manor http://manorlabs.spigit.com/homepage. Una plataforma en la cual los ciudadanos de Manor, en las afueras de la Ciudad de Austin Texas, socializan ideas, problemas de bacheado en las calles etc  a partir de envio de sms y uso de código QR

3- El Gobierno de Australia http://australia.gov.au/ , pioneros en generar espacios de participación ciudadana como ejercicio real de participación democrática. En la plataforma ideada la sociedad presenta ideas y el gobierno luego trata de llevarlas a la práctica.

4- Mind Lab http://www.mind-lab.dk/ un espacio creado por Christian Bason autor de varios libros entre ellos: “Leading Public Sector Innovation  http://www.policypress.co.uk/
Mind Lab . Es un modelo de coparticipación de empresas, funcionarios y ciudadanos en la busqueda de ideas y encontrar soluciones.

5- UrbanGrammar's creado por Chiara Camponeschi http://enablingcity.com/
Como una nueva forma de participación a través de la innovación y el desarrollo sostenible. Una forma de ciudadanía activa. Estimula la creatividad y la innovación como forma de mejorar el contexto en el que viven sus habitantes.

6 - Esfera Pública, ideada por la Senadora Kate Lundy del Parlamento de Australia http://www.katelundy.com.au/ cuyo objetivo es conectar las necesidades de la gente con la política en forma directa a lo que ella denomina “Gobierno abierto” http://enablingcity.com/

7- CrisisCommons surgió del movimiento CrisisCamp de voluntarios que colaboran para desarrollar herramientas de código abierto para ser utilizados en situación de crisis por la población civil y lograr dar respuesta mas eficazmente a las necesidades
La Fundación Alfred P. Sloan reconoció su valía y recientemente aportó a la organización 1.2 millones de dolares para financiar el Random Hacks of Kindness http://www.rhok.org/ un evento global que convoca a programadores para trabajar en el desarrollo de códigos Open Source que permitan dar solución a los desafíos mundiales que enfrenta la humanidad.. En Argentina es liderado por Mariella Palmieri http://www.enheas.com/
8- CityCamp fue fundada por Kevin Curry en el 2010  http://citycamp.govfresh.com/
Propone una forma de participación de los ciudadanos en el gobierno de sus ciudades El objetivo es reunir a funcionarios del gobierno local, empleados municipales, expertos, programadores, diseñadores, periodistas y ciudadanos con el objeto de compartir perspectivas y puntos de vista sobre las ciudades en que viven.  También fomentar comunidades de práctica y promoción referidas al papel  que juega la comunicación Web, móvil, información en línea y datos abiertos en las ciudades

Este modelo fue también tomado por otras ciudades en otros paises como: Inglaterra, Guatemala, y Rusia http://citycamp.govfresh.com/cities


9- Wikileaks creada por Julian Assange, Cuyo fin es brindar a los ciudadanos el acceso a un conjunto de pruebas que se pueden utilizar para examinar las decisiones críticas hechas en su nombre. mediante la exposición de documentación de los gobiernos y de los líderes mundiales a las poderosas fuerzas de transparencia radical  http://wikileaks.ch/

La gente ha comprendido que para que la "cosa pública" cambie deben PARTICIPAR, y eso es lo que permite el uso de las Tics.

Enlaces utilizados

Video excedente cognitivo
http://www.ted.com/talks/view/id/896

http://en.wikipedia.org/wiki/WikiLeaks

http://en.wikipedia.org/wiki/Ory_Okolloh
http://shareable.net/blog/the-worlds-top-10-gov-20-initiatives

http://www.unwomen.org/es/
http://www.youtube.com/watch?v=fnG4I3hBJKY

http://www.rieoei.org/revi3.html
http://elpolvorin.over-blog.es/article-mujeres-del-congo-crean-un-ejercito-para-luchar-contra-las-violaciones-67274586.html
http://www.news-medical.net/news/20110205/2334/Spanish.aspx

sábado, 5 de febrero de 2011

Redes sociales; ciudadano al poder. Y la escuela?

David Kirkpatrick expresó : "La red social convierte al ciudadano en activista" algo impensado originalmente por sus creadores. La gente incialmente ingresa a la red como forma de comunicación con sus amigos, hasta que se da cuenta de las posibilidades de socializar aquello que le interesa. Entonces el uso de la red por parte del usuario se modifica y se produce el empoderamiento de ella. Es verdad también que muchísima gente solo usa la misma sin mayor intención que comunicarle a sus amigos las salidas, intercambiar fotos, videos con la sola intensionalidad de divertirse. Pero algo está cambiando se huele en la Web.

Surgen nuevos modelos de negocios pensados sólo para la red y las pequeñas empresas entienden que es importante lo que el cliente expresa en la web. Una mala atención al cliente suele traducirse en un grupo que surge para socilizar las experiencias y criticar a la empresa. Hasta entre los miembros intercambian estrategias para lograr devoluciones, descuentos, etc)

En todo esta espiral de cambios como educadora refexiono respecto al papel que le cabe a la escuela. Y en base a esa preocupación estoy realizando simultáneamente dos talleres de Uso de las Redes Sociales en Educación. Somos muchísimos los docentes de numerosos países que intercambiamos opiniones, información, estrategias para intentar fortalecer a la Escuela y beneficiar a los chicos que asisten.

Prepararse para el cambio, crear estrategias, conectar mentes, hacer mejor uso de los recursos nos permitirá formar una sociedad más justa.

La nuevas tecnologias logran conectar en segundos a personas en sitios muy distantes y organizarlas, algo que los gobiernos quieren detener y creen que cortando las comunicaciones lo pueden lograr, en realidad lo único que hacen es aislarse del mundo. Egypto lo intentó pero fue peor el remedio que... Por intentar frenar al pueblo ocasionaron un caos en el sistema de gobierno.

Antecedentes que me vienen a la mente:

Reclamo masivo de estudiantes secundarios chilenos a través de sms. Los medios declaron ese día como "El dia del Joven combatiente"
http://www.mdzol.com/mdz/nota/115596-Disturbios-y-455-detenidos-en-Chile-por-el-D%C3%ADa-del-joven-combatiente/

La clase dirigente se está desayunando que la forma de hacer politica de antaño debe cambiar y que los pueblos de los rincones "olvidados" comienzan a hacer oir su voz.

Material recibido a través de Facebook por la Lic Paola Dellepiane.



Información interesante:
http://www.scribd.com/doc/48222198/Redes-Sociales-Cambios-Sociales

Hipermediaciones: http://hipermediaciones.com/2011/01/30/%c2%bfcerca-de-la-revolucion-las-redes-sociales-salen-a-la-calle/

El Caparazón
http://www.dreig.eu/caparazon/2011/02/04/redes-sociables-sobre-como-rapear-un-futuro-mejor/

http://prezi.com/9nag9m1fcuix/revolucion-cognitiva-social-creativa-en-la-web/


http://www.dotpod.com.ar/2011/02/03/10-sitios-proxy-para-acceder-a-sitios-prohibidos-desde-lugares-en-los-que-se-censura-internet/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+dotpod+%28Dotpod.com.ar%29


Miles de estudiantes organizados en la Web
http://www.observatoriofucatel.cl/miles-de-estudiantes-europeos-organizados-por-la-red/

Un telefonazo basta para dejar a un país sin internet

http://www.publico.es/ciencias/359884/un-telefonazo-basta-para-dejar-a-un-pais-sin-internet

Manual para gestionar comunidades y redes sociales (Gracias Edmundo Szterenlicht )
http://www.slideshare.net/ariadnacollazos/manual-sos-cmsm

Nuevos formatos de negocios
http://www.juanmerodio.com/2011/los-nuevos-formatos-publicitarios-de-facebook/

Publicidad- Ganancias en Facebook

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/01/110125_1554_twitter_publicidad_ganancia_dc.shtml

Creatividad a partir de un audio

Este relato forma parte de una instancia de la materia que dicto en la Univ Nacional de José C Paz.  Tiene que ver con un ejercicio utilizan...