¿Que se entiende por reducir la brecha?

A menudo a través de los medios se escucha "reducir la brecha", y mucha gente piensa que reducir la brecha tiene que ver sólo con repartir computadoras.

En el New York Times hoy se publicó una nota que se titula "Generar energía básica a pequeña escala". En la misma se narra las viscisitudes por las que debía pasar Sara Ruto que habita en Kiptusuri, Kenia para poder cargar la batería de su teléfono celular único medio para contactar a familiares, realizar pequeñas transacciones de negocio, chequear los precios en el mercado más cercano. Todas las semanas caminaba 3 km para luego tomar una moto-taxi la cual después de transcurridas 3 horas de viaje la dejaba en la ciudad más cercana. Alli se dirigía a un comercio donde dejaba su celular para ser recargado por 30 centavos de dolar pero debido a la demanada demoraban 3 dias para realizarlo. Un año después la familia pudo reunir el dinero suficiente para poder comprar un pequeño sistema de energía solar con el que además de cargar el teléfono ypodía brindar iluminación con 4 focos. Lo que para muchos de nosotros es algo común no llegamos a comprender quizás del todo lo que eso significó para esta familia. ¿Qué cambios se produjeron?

* Los hijos adolescentes mejoraron las calificaciones porque tienen luz para estudiar

* Ahorro de U$S 15 mensuales en la compra de querosén y pilas, con lo cual están contribuyendo sin proponérselo al cuidado del medio ambiente.

* Sus hijos no corren el riesgo de quemarse

Imágenes: http://www.nytimes.com/slideshow/2010/12/20/science/earth/20101220KENYA.html?ref=earth
Nota completa http://www.nytimes.com/slideshow/2010/12/20/science/earth/20101220KENYA-10.html

Hace unos dias publicaba un post referido a que los jóvenes no pueden esperar diez años de escolaridad para poder cambiar su presente y la necesidad de que aprendan cuestiones que puedan modificar su vida y la de su entorno. http://marisaeconde.blogspot.com/2011/01/proyectos-que-enlacen-estudiantes.html

Las empresas no invierten en zonas que consideran "no rentables" entonces me cuestiono ¿porque no enseñarle a los chicos desde la escuela a construir paneles solares? Tantas empresas que pueden aportar los materiales necesarios para lograr hacer la diferencia en la vida de muchos de forma solidaria o aunque sea como forma de reducir el pago de impuestos.

Con la idea de que ésto es posible y que se puede enseñar encontré la siguiente información:

Viedma: Alumnos una escuela técnica construirán paneles solares para parajes rionegrinos: http://opsur.wordpress.com/2010/10/15/alumnos-construiran-paneles-solares-para-parajes-rionegrinos/

Energía solar para las poblaciones. Estudiantes de la U. de Chile enseñan a la comunidad a construir sus propios colectores

http://infoinvi.uchilefau.cl/index.php/energia-solar-para-las-poblaciones-estudiantes-de-la-u-de-chile-ensenan-a-la-comunidad-a-construir-sus-propios-colectores/

Opinión de NORA SABELLI, UNA DE LAS PRINCIPALES ESPECIALISTAS EN TECNOLOGIAS Y APRENDIZAJE DE LOS ESTADOS UNIDOS

http://www.pagina12.com.ar/diario/dialogos/21-161467-2011-01-31.html

Opinión de Tonuci http://www.lanacion.com.ar/1085047-la-mision-principal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosas



+ Información sobre el tema de paneles solares:

http://cargadorsolares.blogspot.es/i2010-11/

http://erenovable.com/2007/10/02/construyendo-nuestro-panel-solar/

http://www.comohacer.eu/especial-como-hacer-un-panel-solar-2%C2%AA-parte-traduccion/

http://elpoderdelsol.com/tag/construye-tu-panel-solar

Proyectos que enlacen estudiantes, familias y sociedad son los que permitirán la Revolución Educativa

En unas de las charlas del TedX se presentó Charles Leadbeater http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Leadbeater

Charles sostiene que la REVOLUCION EDUCATIVA vendrá en las reformas que concretemos y la innovación puesta en marcha en proyectos creados por docentes y especialistas en los que se involucren a los estudiantes, sus familias y a sus contextos.

En el video narra la historia de Juanderson un chico nacido en una Villa en Brasil y cuyo destino parecía que no tenía muchas salidas más que trabajar en el narcotráfico que le proporcionaba una recompensa al momento, algo que hizo hasta que conoció a Rodrigo Baggio un emprendedor que instaló una escuela de computación en el seno de la villa http://www.iadb.org/idbamerica/archive/stories/2000/esp/c200p.htm Su objetivo era mejorar las posibilidades de los jóvenes para así obtener mejores empleos. La enseñanza se enfocó en provocar un cambio a corto plazo."El aprendizaje ha de ser productivo para que tenga sentido", un concepto que ha de tenerse en cuenta en estas poblaciones

Las personas que viven en contextos desfavorables no pueden esperar años de aprendizaje para lograr mejorar su contexto, necesitan aprender con un sentido práctico. Esto es algo que no entienden los diferentes ministerios de educacion. Se piensa en homogeneizar la educación y no todos necesitan aprender los mismos contenidos. A Mayor necesidad se necesita encontrar vias rápidas de producción de soluciones, no pueden esperar. Necesitan aprender como ganarse la vida solo demos un vistazo a nuestra realidad latinoamericana, África , Haití , etc , ¿Creen ustedes que pueden darse el lujo de esperar?

¿Como lograr entonces que se queden en el actual sistema educativo? La Xo puede ser una posibilidad siempre y cuando le permita encontrar sentido a lo que aprenderán con ellas.

Charles opina que la educación actual EMPUJA debido a su sistema, horarios, contenidos, etc y que en realidad debería TRACCIONAR, y para ello considera que es sumamente importante la MOTIVACIÓN intrínseca y extrínseca.

Cita la labor de Sebastião Rocha Antropologo que se convirtió en educador y a través del juego (creo más de 200 juegos apara enseñar todo lo que te puedas imaginar) realizó una revolución educativa en Araçuaí, Belo Horizonte, Brasil. Su método, es el "Círculo de Aprendizaje", pone a los educadores y estudiantes en un círculo para que puedan hablar cara a cara como iguales en "un proceso participativo de aprendizaje", http://ipsnews.net/news.asp?idnews=48379

Otro ejemplo es Venezuela y como ha modificado la vida de tantos jóvenes y sus familias a través de la enseñanza del violín: Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela fundado por José Antonio Abreu Anselmi

http://www.corneta.org/no_60/Jose_Antonio_Abreu_premiado_musica_de_accion_social.html

Proyectos como el que se desarrolla en la India llevado a cabo por Madhav Chavan

http://www.livemint.com/2007/11/07000207/Madhav-Chavan--Empowering-Ind.html http://www.pratham.org/

Pratham es la mayor organización no gubernamental de trabajo para proporcionar una educación de calidad a los niños desfavorecidos de la India. Pratham se estableció en 1994 para proporcionar educación a los niños en los suburbios de la ciudad de Mumbai. Desde entonces, la organización ha crecido tanto en alcance como en cobertura geográfica. Charles hace referencia a que el sistema de difusión tuvo que ver con el "modelo del restaurante chino"; existen en todas partes del mundo y no importa los colores, los carteles que usen siempre es reconocido por todos.

¿Que necesitamos entonces para crear la Revolución Educativa? La tensión se genera al pensar el modelo necesario y Charles no habla de dos modelos de innovación Uno Sostenible (escuela, instituciones, etc) e informal (familias, redes sociales, etc) creado en el siglo XIX para un tipo de sociedad existente que hoy ha crecido tanto que los recursos humanos no alcanzan, y otro Disruptivo en el que la escuela debe Reinventarse a sí misma.

Algunos ejemplos:

Método de enseñanza Barn Media Kunskap

http://www.museudelcinema.org/ct/pdf/5.2.pdf

Desarrollo de Comics sociales como estrategia de enseñanza.Queensland-Jaringan- Australia

http://www.inceptionstrategies.com/comics.htm

Sistema basado en el aprendizaje para apoyar y animar a la gente en las escuelas en Reggio Emilia, Italia

http://www.lluisvives.com/servlet/SirveObras/12371511995902657421402/033996.pdf

Geoffrey Canada y su proyecto "Zona de Niños en Harlem" Su proyecto sirvio para la creación del documental que habla sobre educación "Esperando a Superman" realizado recientemente

http://abcnews.go.com/WN/harlem-childrens-zones-geoffrey-canada-revolutionizes-education-creating/story?id=11719995

Lo importante de estos proyectos es que se involucra a la sociedad que conforma ése contexto lo que permitirá que los cambios que se produzcan favorezcan a todos

Links interesantes:

http://www.cdi.org.br/

http://www.hcz.org/about-us/about-geoffrey-canada

http://grou.ps/edutics/blogs/item/innovacioacuten-educativa-en-barrios-pobres

High teach http://roboticayucatan.com/page3.html

http://www.educahistoria.com/metamorfosis/

Convocatoria para proyecto educativo

Busco docentes de Argentina, Uruguay, Chile, Perú, Colombia, Paraguay, Bolivia y Venezuela interesados en participar en un Proyecto educativo para escuela primaria, media y especial en el marco del Bicentenario de la independencia. El proyecto involucra Arte , Historia y TICS. Escribir a marisacon@gmail.com o contactarse por este medio. Gracias

Festival Internacional de Educación Expandida Zemos 98, 11 Edición

Del 22 al 28 de marzo se está desarrollando la 11 Edición del Festival Internacional de Educación Expandida Zemos 98 en Sevilla, España.

Hay dos proyectos presentados entre muchos otros, que me parecen excelentes

1- La fundició http://www.lafundicio.net/ Se puede acceder a proyectos que involucran a la juventud en espacios públicos y sociales convoncando a artistas ,y proyectos educativos invitando a la reflexión colectiva.

2- Casi tengo 18 http://www.casitengo18.com/es/quienes_somos.html es un programa de acción cultural dirigido a los/as adolescentes, a través del uso de las TIC’s (tecnologías de la información y el conocimiento) y de estrategias pedagógicas de creatividad y mediación cultural.

Proyecto Educa H2

Las Palmas de Gran Canaria encendió anoche el tercer árbol de Navidad del mundo alimentado con hidrógeno. El hidrógeno es capaz de producir energía al contacto con el oxígeno, utilizando una pila como catalizador de esta energía, en cuya creación sólo se libera vapor de agua y calor, libres de dióxido de carbono (CO2), logrando asi "emitir menos CO2 a la atmósfera que utilizando los métodos tradicionales de energía”; por cada kilo de hidrógeno que se utiliza, se dejan de emitir a la atmósfera 253 kilogramos de CO2

El Proyecto Educa H2 refiere al desarrollo y aplicación del Hidrógeno como fuente de combustible alternativa y desarrollan talleres de formación para escolares y ciudadanos.

Esta noticia la recibí a través de Felipe Morales, amigo de Facebook

Mas información:

El árbol de Navidad alimentado con hidrógeno ya está encendido

¿Porqué el hidrógeno para iluminar un árbol?

Jornadas Virtuales del Instituto Superior del Profesorado Dr Joaquín V González

La dinámica de las Jornadas plantea una lectura de los trabajos para luego dialogar asincrónicamente durante el mes de septiembre en los foros. La clave de acceso a los mismos es jv08 y, es la misma para los tres foros habilitados.

Les recordamos que pueden acceder directamente a
http://jornadas-virtuales-jvg.buenosaires.edu.ar/Participaronline.htm

También pueden hacerlo entrando al sitio de las Jornadas y cliqueando en Participar para luego Ingresar a los trabajos.

Lo que refiere a los proyectos que presentamos en la escuela media donde me desempeño los pueden ver en:

http://wikicuentodelsacra.blogspot.com/

http://sacrasecundario.blogspot.com/

Experiencias didácticas con inclusión de TICs III

Otro de los profesores decididos a innovar en sus prácticas docentes fue Marcelo Rodríguez del área de Plástica. Nos cuenta su experiencia de este año:





Los trabajos de los alumnos pueden verse en:

http://viajealcentrodelatierradesdelsacra.blogspot.com/

http://sacracinemudo.blogspot.com/

Consideramos algunos de ellos como destacados:

V Encuentro de Escuelas Medias

El pasado miércoles 31/10/07 asistí al V Encuentro Red de Escuelas Medias, organizado por REPORTE, Red Porteña Telemática de Educación. La exposición de Pablo Mancini fue una de las mas interesantes por lo que está editada en dos partes y es mi deseo compartirla.
Proyectos mencionados por Pablo:

Fabbing: imprimiendo objetos en casa Es un método emergente de producción personal, doméstica de objetos tridimensionales. Se pueden realizar impresiones en tres dimensiones, lo permite materializar la información en 3D que modulamos con un programa en la computadora.

Proyecto V Proyecto ya concluido Era una micro-sociedad autogestionada, una red de grupos e individuos que intercambiaban bienes, servicios, habilidades y conocimiento.

Compartiendo Capital Es una plataforma para fomentar el libre intercambio de conocimientos, un espacio donde compartir detalles de procesos, proyectos y logros felices, en una dinámica abierta y colaborativa.

La exposición de la Prof. María Eugenia Alonso aportó numerosa información y fue realizada a través de un video ya que ella se encuentra en España en estos momentos debido a que es una de las ganadoras del certamen organizado por Educared y está participando de la instancia Internacional.

El Prof. Guillermo Lutzky integró una mesa con docentes y alumnos quienes disertaron sobre los aspectos positivos de trabajar y producir material utilizando las herramientas de la Web 2.0
Algunos blogs para visitar:
http://quebaranda.blogspot.com/ Trabaja con la problemática ambiental

También se pudo escuchar la opinión de los alumnos, de escuela media, de la profesora Ana Teisserie respecto a lo que significó para ellos trabajar con las nuevas tecnologías, lo que me pareció muy bueno capturarlas y brindárselas aquí, ya que mucho se pide la opinión de los docentes pero poco se escucha la de los alumnos.

Todas las ponencias en Slidesahare están aquí

Proyecto "Cartele"

A través de un mail recibido de Angelica Abdallah una de las participantes al II Congreso Iberoamericano de Teletrabajo accedí a la página de www.roxanabassi.com.ar allí encontré este vínculo para visitar este Proyecto sumamente creativo y divertido.

En el ámbito educativo siempre estamos reflexionando sobre que hacer con el uso de los teléfonos celulares , ¿no les parece una buena propuesta pedirles a los alumnos que fotografíen carteles callejeros donde se denote entre otras cosas: 1- creatividad, 2-falta de cohesión., 3-faltas de ortografía y otros items que pueden surgir?
Como a mi me gustan los desafíos ya se lo estoy proponiendo a las docentes de lengua de la escuela donde me desempeño.
Este sitio es colaborativo y una vez obtenida la fotografía (también puede ser tomada con máquina de fotos convencional, pero para subirla debe digitalizarse) se envía desde la misma página como archivo adjunto.