viernes, 18 de abril de 2014

SIMPOSIO INTERNACIONAL DE VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

En breve estaremos presentando experiencias aúlicas con Videojuegos en el evento que se realizará en el marco del MICSUR  del 15 al 18 de mayo en el cual participan 10 países.

En ese marco se llevará a cabo el SIMPOSIO INTERNACIONAL DE VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN los días 16 y 17 de Mayo 2014 en el Hotel Provincial de Mar del Plata, Pcia de Buenos Aires. Argentina.

En breve cierra la recepción de trabajos. El evento es s/arancel

Inscripción: http://sive2014.wordpress.com/sive-2014/

sábado, 12 de abril de 2014

Programa SPRing "Prosociabilidad": Responsabilidad social a través de intervenciones Prosociales para generar oportunidades equitativas"

Junto a la Fundación Fepais, participé de una capacitación para el programa SPRING que promueve la " Responsabilidad social  a través de intervenciones Prosociales para generar oportunidades equitativas", Este proyecto se desarrolla en 7 países y donde intervienen las siguientes universidades UNSAM, UAB, UAM, UDLA, UNAD y la Univ Privada Domingo Savio

Programa cuyos objetivos son:


  • Promover  un acceso equitativo al mercado laboral a través de metodologías de intervención prosocial que permitan un conocimiento recíproco real, horizontal y una estima por la diversidad social entre estudiantes, docentes y empleadores.


  • Empoderar el liderazgo social de las universidades latinoamericanas (socias), a través del desarrollo de un modelo educativo de renovación curricular para la Responsabilidad Prosocial y a través de una promoción activa de espacios de diálogo y cooperación con los futuros empleadores.
 
 ¿Qué significa prosociabilidad"?  Lo contrario a antisociabilidad.Se descubrió que quién  tiene vinculos positivos en su entorno por lo general no tiene problemas psicosomáticos

Definimos las acciones prosociales como comportamientos que, sin la búsqueda de recompensas materiales, favorecen;

a) a otras personas o grupos, según el criterio de éstos

b) a metas sociales objetivamente positivas; y que aumentan la probabilidad de generar una reciprocidad positiva de calidad en las relaciones interpersonales o sociales consecuentes, mejorando la identidad, creatividad e iniciativa de los individuos o grupos implicados (Roche, 1991)
Spring promueve un acceso equitativo al mercado laboral a través de metodologías de intervención prosocial que permitan un conocimiento recíproco real, horizontal y una estima por la diversidad social entre estudiantes, docentes y empleadores.
Spring busca empoderar el liderazgo social de las universidades latinoamericanas (socias), a través del desarrollo de un modelo educativo de renovación curricular para la Responsabilidad Prosocial y a través de una promoción activa de espacios de diálogo y cooperación con los futuros empleadores.
- See more at: http://www.spring-alfa-pucv.cl/quienes-somos/#sthash.eMT96Z7J.dpuf
 La prososiabilidad trata de conectar a quien tiene un recurso con quien no lo tiene. Esta se afirma en el primero de los derechos humanos: "Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros."

Acciones Básicas Prosociales:

1. Ayuda física: Una conducta no verbal que procura asistencia a otras personas para cumplir un determinado objetivo, y que cuenta con la aprobación de las mismas.

2. Servicio físico: Una conducta que elimina la necesidad a los receptores de la acción de intervenir físicamente en el cumplimiento de una tarea o cometido, y que concluye con la aprobación o satisfacción de éstos.

3. Dar: Entregar objetos, alimentos o posesiones a otros perdiendo su propiedad o uso.

4. Ayuda verbal: Una explicación o instrucción verbal o compartir ideas o experiencias vitales, que son útiles y deseables para otras personas o grupos en la consecución de un objetivo.


5. Consuelo Verbal: Conducta que elimina la necesidad a los receptores de la acción de intervenir físicamente en el cumplimiento de una tarea o cometido, y que concluye con la aprobación o satisfacción de éstos

6. Confirmación y valoración positiva del otro: estimulando la autoestima

7. Escucha Profunda,  Prestar atención, lo que permite abrir la mente ante la necesidad del otro

8. Empatía, poder ponerse en el lugar del otro

9. Solidaridad, en lo que sea necesario.

10. Presencia Positiva y Unidad  Presencia personal que expresa actitudes de proximidad psicológica, atención, escucha profunda, empatía, disponibilidad para el servicio, la ayuda y la solidaridad para con otras personas y que contribuye al clima psicológico de bienestar, paz, concordia, reciprocidad y unidad en un grupo o reunión de dos o más personas

Hoy las empresas con alto sentido prosocial buscan que sus empelados básicamente sean "Buenas Personas" que trabajen en equipo, que sean empáticos, que puedan negociar ideas con sus compañeros de forma pacífica y eficaz , por lo cual las entrevistas a los candidatos son diferentes:


Spring promueve un acceso equitativo al mercado laboral a través de metodologías de intervención prosocial que permitan un conocimiento recíproco real, horizontal y una estima por la diversidad social entre estudiantes, docentes y empleadores.
Spring busca empoderar el liderazgo social de las universidades latinoamericanas (socias), a través del desarrollo de un modelo educativo de renovación curricular para la Responsabilidad Prosocial y a través de una promoción activa de espacios de diálogo y cooperación con los futuros empleadores.
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Spring promueve un acceso equitativo al mercado laboral a través de metodologías de intervención prosocial que permitan un conocimiento recíproco real, horizontal y una estima por la diversidad social entre estudiantes, docentes y empleadores.
Spring busca empoderar el liderazgo social de las universidades latinoamericanas (socias), a través del desarrollo de un modelo educativo de renovación curricular para la Responsabilidad Prosocial y a través de una promoción activa de espacios de diálogo y cooperación con los futuros empleadores.
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Spring promueve un acceso equitativo al mercado laboral a través de metodologías de intervención prosocial que permitan un conocimiento recíproco real, horizontal y una estima por la diversidad social entre estudiantes, docentes y empleadores.
Spring busca empoderar el liderazgo social de las universidades latinoamericanas (socias), a través del desarrollo de un modelo educativo de renovación curricular para la Responsabilidad Prosocial y a través de una promoción activa de espacios de diálogo y cooperación con los futuros empleadores.
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Liderazgo Prosocial : Características:

 1) la adopción, articulación y persecución de objetivos específicos y positivos que describan y mejoren el futuro para todos aquellos que participan en ese grupo; 

2) los objetivos del líder sonabsolutamente valiosos para un gran colectivo social y no solo para un pequeño grupo deinterés o para el propio líder;

3) un líder prosocial es también un buen gestor, por lo que debe decidir e implementar eficazmente (Lorenzi, 2004)


 Álbum de Fotos:
https://picasaweb.google.com/108911179390078476471/2014041207#6001518544707609298



Para saber más:
http://www.prosocialidad.org/castellano/proyectos.html 

/http://www.spring-alfa-pucv.cl/quienes-somos/

http://www.izt.uam.mx/spring/?page_id=452 

Liderazgo Prosocial:
http://www.foc-web.com/assets_blog/docs/Article_LiderazgoProsocial.pdf

http://www.spring-alfa-pucv.cl/wp-content/uploads/2013/03/Cap-7-Liderazgo-prosocial-hacia-un-liderazgo-participativo-y-eficiente.pdf



sábado, 29 de marzo de 2014

¿Es recomendable enseñar programación en la escuela primaria y secundaria?

Una pregunta sencilla pero de respuesta compleja .  Enseñar a programar va de la mano con hacer trabajar al cerebro , y no al dedo sobre el mouse solamente. Les permite ser “creadores” y no sólo usuarios de software, consumidores de productos enlatados. Trae aparejado un análisis mucho más profundo  como expresan  colegas como Gustavo Cucuzza Ricardo Lehitner  es “meterse en la cocina” misma.
 Es aprender a crear tu receta, compartirla y buscar entre todas mejoras, lo que en programación se entiende como optimización.  Ayuda a entender conceptos que tienen que ver con el dilema de Software Libre y Software pirata y con  un cambio de mentalidad y de forma de trabajo open Source y algo que la sociedad necesita que es el trabajo en equipo.
Implica justamente
  • La posibilidad de Formular problemas que permitan la utilización  de dispositivos electrónicos  para solucionarlos.
  • Organizar datos y  analizarlos lógicamente
  • Valerse de la simulación  y modelización para la modelación de datos abstractos
  • Generalizar y transferir  posibles soluciones en diferentes situaciones  problemáticas
  • Liberar la creatividad
  • Aprender del ERROR revisar y optimizar el dispositivo creado
  • Identificar y analizar los algoritmos necesarios para que una idea “cobre vida”
 Respecto al error es justamente lo que más se trabaja en programación lo que permite la auto-aceptación del mismo. Esta muy arraigado esto de felicitar el acierto y desmerecer el error, Justamente para  corregir mi construcción  debo adquirir nuevas herramientas en términos de Ausubel y Vigostsky  ante el error se produce un re-acomodiento de estructuras, salgo de la zona de confort para hacer frente al reto de encontrar la mejor solución posible y si esa solución es revisada por varios mucho mejor aún. La programación permite tantas soluciones posibles como ideas surjan. No hay dos soluciones iguales pueden ser parecidas pero nunca iguales ya que el cerebro de cada uno tiene su funcionamiento particular. Y ante una situación x responde diferente.
La cultura escolar no se apropia del error como debiera  se hace como que  no está se corrige, pero no se les enseña a analizar el error a revisar sobre sus pasos  y los chicos no asimilan y por ende no aprenden, no pueden manejar su frustración ante un problema que involucre un pensamiento que escapa a los tradicionales arquetipos
¿Qué habilidades supone que se logran desarrollar con la programación?
Tolerancia a  la ambigüedad Desarrollan el pensamiento lateral
Poder trabajar con problemas no estructurados, tomándose el tiempo necesario para su análisis y desarrollo, no a todos les cae la ficha al mismo tiempo.
Negociar con el otro en pos de lograr un objetivo común, esto cuesta hay una lucha de voluntades y es necesario que en la práctica aprendan a no ningunear al compañero, a abrir la cabeza a ideas diferentes a las propias
 Confianza para manejar situaciones complejas, la cara se les transforma cuando la cosa funciona y se animan a más.
Perseverancia hasta  logar  arribar a una solución, en una  experiencia que hicimos en la escuela en el 2011 con chicos de 2do año utilizando una plataforma moodle + Facebook  fuera de clase. Cuya entrega de trabajos se debían hacer los domingos, se daba que entre viernes y sábado explotaba el grupo de Face y ellos se ayudaban mutuamente, se animaban a más y lo mejor de todo fue que lo compartían. Los profes participábamos más como observadores, interveníamos si veíamos que la respuesta no llegaba o se complejizaba demasiado.
También y es una observación compartida junto con Nancy Morales que trabaja en nivel primaria es el nivel de frustración más arraigado en las mujeres, que en los varones. Las chicas en general se frustran más rápido y piden ayuda (en secundaria yo las embromo con el concepto del “poder de las pestañas” una caída de ojos suele hacer milagros!!, en cambio los varones por una cuestión de “machismo”  tardan en dar el brazo a torcer
Habilidades comunicaciones para lograr expresar ideas es algo que les cuesta,  verbalizar el pensamiento, tienen la idea pero atrapada en el cerebro.
Experiencias de trabajo interdisciplinario, Historia, Ciencias Sociales donde los chicos trabajaron contenidos específicos de esas áreas pero parados en la programación.
Ensayaron, investigaron desde la disciplina específica, elaboraron guiones que fueron aprobados por el profesor de Historia y el de Cs Naturales, tradujeron guiones a inglés,  pero los proyectos se realizaron en horas de informática. Algo que de no contar con el espacio se hace insostenible si lo que se quiere es justamente integrar conocimientos. En el caso del proyecto de Videojuego histórico los chicos contaron con  el profesor de Historia que observó la rigurosidad del tema trabajado que fue América Precolombina y Colonización española, El aporto y sumo su experticia y yo desde mi área, Lo mismo sucedió con las profesoras de lengua, plástica, e inglés guiaron a los chicos desde su área, pero para ello no estudiaron programación porque no era necesario ya que eso se realizó en el espacio propio de la asignatura. Sinceramente me preocupa el cambio en la NESC en la que no se contempla un espacio propio para la disciplina lo que me lleva a preguntarme ¿proyectos de éste tipo cómo se llevarán a cabo? No tengo respuestas lamentablemente solo se que la brecha entre la escuela pública y la privada se agrandará porque las privadas seguirán contando con Informática extra-programática como funciona en la mayoría de ellas, mientras que en la escuela pública no será posible.

Respecto a las herramientas para trabajar con programación existen numerosas Scratch, Alice, Pilas Engine, Ruby, y muchas más . También existen videojuegos como Minecraft ,  The Sandbox que no son juegos enlatados sino que permiten la construcción y el aprendizaje en red.
Justamente los días 16 y 17 de mayo de este año en la  ciudad de Mar del Plata se llevará a cabo el SIVE, Simposio Internacional de Videojuegos y educación en el marco del MICSUR donde podrán acceder a numerosas experiencias áulicas por ejemplo una excelente que llevo a cabo la Prof Nancy Morales en la escuela Villa Devoto School (colegio Bilingüe)  con Minecraft junto a la profesora de Historia  trabajaron la 1er Guerra Mundial, “la guerra de las Trincheras” con chicos de 6to grado de primaria.

Inscripción y evento s/arancel http://sive2014.wordpress.com/inscripcion/

En fin hay muchas herramientas para utilizar, y por último cito a un grande Albert Einstein, que decía  “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”


Video - Panel #EnseñarAProgramar from Wormhole on Vimeo.

miércoles, 12 de marzo de 2014

Ideas para mejor la calidad educativa

Como a todos los docentes me preocupa la repitencia y las dificultades que les trae la adquisión del conocimiento.

Entonces pensé ¿por qué no consultarlos a ellos?  y que ellos mismos nos cuenten cuál es su mejor forma de aprender y a la vez de qué forma les gustaría que los docentes les presentaran el material. Queremos que ellos se empoderen del conocimiento, entonces hagámoslos parte!!

Les comento que este año implementé este formulario de consulta para que respondan todos los cursos. La idea es que la información recogida sea compartida con el resto de los profes de la escuela y que les sirva de insumo para preparar y dictar clase https://docs.google.com/forms/d/1LvCcM4JLRy-6IgK9y0TXMkVmrxigVz-Zh9th4TCgRDM/viewform

domingo, 15 de diciembre de 2013

La sensibilidad de una nena de 5 años...

En tiempos de pérdida de valores, en donde en las relaciones familiares se denota un cambio en las actitudes siempre hay una luz de esperanza. Una amiga psicopedagoga Patricia Delgado me comentó hace unos días una cuestión que se está tornando "viral" y  que llegan a su consultorio, yson los niños que padecen el "Sindrome del Emperador" . Lo vemos cotidianamente en la escuela cómo este tipo de jóvenes no aceptan las reglas impuestas por las autoridades con un deterioro no sólo en las relaciones sino en el aprendizaje. El docente no puede determinar al solicitar un trabajo si es que no entienden la consigna o es que hacen lo que quieren como forma de desafiar a la autoridad.

Hace unos días comentábamos esto junto a Patricia y otra docente del área de Matemática, la profesora Andrea Fioritti, y estaba preocupada por varios casos en los que ante una consigna de graficar no lo hacía y en la que  si explicitamente se les pedía que así lo hicieran no lo cumplían.

Así mismo hemos notado en muchos jóvenes  una falta de sensibilidad hacia las personas con capacidades diferentes. El bulliyng y el maltrato se cuela desde la sociedad misma a la escuela. No es algo que nace aquí sino es una realidad latente en la que convivimos, pero que en muchas escuelas no se trabaja. Es cierto que los docentes no son psicólogos ni sociólogos en su mayoría pero no sólo debemos centrarnos en la enseñanza de una disciplina, estamos formándo sujetos para una sociedad que debe re-valorizar el buen trato, el interés por el otro.

Con estas realidad y con estas ideas en mente me encontré con un material grabado en circunstancias de un acto escolar sucedido en un jardín de infantes. La protagonista  Claire Kock es una niña estadounidense de cinco años que participó en el festival navideño de su escuela. Los docentes habían enseñado una coreografía junto a la canción, pero Claire y en virtud que sus papas hipoacúsicos no iban a poder entender la canción tradujo lo que cantaba en Lenguaje de Señas emocionándo a sus papás que la filmaron,





Quizás los docentes se olvidaron que los papás de esta nena no iban a poder apreciar el concierto, pero Claire lo resolvió de manera natural. ¡Qué bueno hubiera sido que todos los niños además lo hubieran hecho! Pretendemos una sociedad más justa, entonces ¿porqué no cambiamos la mirada? Bravo por Claire y ojalá  podamos desarrollar la capacidad de comunicarnos con todos, sería una execelente forma de construir un mundo mejor en donde todos estemos incluídos.

sábado, 7 de diciembre de 2013

#escenariosTec Videojuegos & Educación

Desde hace algunos años que estoy trabajando en la enseñaza de programación orientada a objetos en escuela media valiéndome de Scratch, entre muchas otras herramientas . ¿porqué? Porque creo que es una excelente forma de ayudar a desarrollar las "Cinco Mentes del Futuro" que propone Howard Gardner.

En este aprendizaje están involucradas muchas cuestiones diferentes. La resolución de problemas es un tema central en la tarea de la programación, pero lo rico está en que cada estudiante resuelve acorde a su lógica de pensamiento, por lo que las "soluciones" que aportan son diferentes. De ahí la riqueza del trabajo.

Esta resolución se da de una forma diferente que puede darse con otro espacio curricular. Naturalmente comparten sus producciones, y se ayudan entre ellos para poder enriquecer las producciones.Se transforma en una experiencia compartida.

 La industria de los Videojuegos produce materiales que la escuela nunca va a poder producir, desde el punto de vista de la inversión necesaria y del marketing, pero que debiera "apropiarse" en el buen sentido. Para ello se necesita ojos y mente bien despiertos que permita al docente conectar su curriculum con los videojuegos.

 Es un hecho que para lograr ésto es necesario una inmersión en el vasto mundo de los videojuegos. Si no se los conoce, si nunca se jugo entonces es casi imposible su inclusión en el aula.

Las experiencias documentadas existentes dan cuenta de un conexión diferente y una apropiación real de contenidos. Es cierto que no todo se puede enseñar con videojuegos. Hay que tomarlos como un material más que produce un efecto de implicación en los estudiantes que no sucede con otros.

 En el uso de los videojuegos es necesario desarrollar otro tipo de compentencias como por ejemplo; la toma de desiciones en fracción de segundos. Se obserba que los jugadores  desarrollan conductas pro-sociales como el juego cooperativo, la negociación, la formación de alianzas y la creación de reglas de conducta.

Muestra de ello son los cientos de miles usuarios de Minecraft, un juego no lineal que permite la construcción de mundos en si mismo. Si se toman el tiempo para observar en el canal de Yotube hay cientos de videos grabados por los propios jugadores explicando a la comunidad cómo se hace tal o cual cosa. Nadie los organizó desde la escuela  sino que comenzaron a hacerlo solo con el espíritu de compartir. .

Cito la experiencia llevada a cabo en el colegio Devoto School, por las profesora Nancy Morales, y la Profesora Andrea Pelatatti, utilizándolo para trabajar en el contexto de la 1era guerra Mundial, en la llamada "Guerra de las Trincheras" en las que los chicos de 6to grado de primaria tuvieron que poner en juego muchas habilidades, y fueron ellos mismo los que le propusieron trabajar con Minecraft

Experiencia con Minecraft en al escuela Benito Nazar
http://www.sobretiza.com.ar/2013/11/22/construyendo-una-comunidad-en-bloques/#axzz2lo8bulFD

Sintetizando: Hay muchísimo material multimedia que puede servir para inspirar "Buenas Experiencias", para poder construir conocimiento que desarrollen el pensamiento complejo, sólo hay que permitirse salir de la "zona de confort" e investigar Una buena forma es integrarse en redes de educadores que pueden orientar y  compartir ideas que permitan transformar el aula, y de esta forma cobrar vida brindando a los estudiantes una formación enriquecida.


 En Mayo 2014 se realizará en el marco del MicSur el Simposio Internacional de Videojuegos y Educación los días 15 y 16 de Mayo 2014 en Mar del Plata, Pcia de Buenos Aires

Mas información

http://presive2013.wordpress.com/ 

Experiencia de Scratch y elaboración de videojuegos en contexto histórico:
 http://www.slideshare.net/sacra07/videojuego-histrico-con-scratch
 


http://www.dreig.eu/caparazon/2012/01/10/mejoras-cognitivas-videojuegos//mejoras-cognitivas-videojuegos/

#escenariostec Última semana

Presente e imaginar el futuro


Muy interesantes los conceptos de Carina Lion cuando se refiere al Panal cognitivo,  a la cognición distribuida, al cambio producido por las tecnologías que nos permitan conectarnos cual nodos en redes que favorecen la construcción de conocimiento. En estas redes se ponen en juego la cooperación y el intercambio de ideas que permiten multiplicar la mirada.
Esto me lleva a pensar que debemos hacernos cargo de una nueva forma de valarión del estudiante. No podemos evaluar con parámetros de siglos pasados , se hace necesario construir nuevas herramientas que nos permitan evaluar por competencias. http://prezi.com/lhpxzqwemoua/evaluar-competencias-basicas-con-indicadores-de-evaluacion/
Algo también que se está modificando es la inclusión en la enseñanza de la educación emocional, que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias. El manejo de las emociones que aportan las teorías de la emoción, la neurociencia, la psiconeuroinmunología, la teoría de las  inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, que justamente son las que nos permite mejorar  y  repercuten en nuestra vida social y en la forma en que nos conectamos con el otro

Recomendaciones muchas, pero las limito sumo a las "Cinco mentes del Futuro" de H Gardner, otro texto "El Elemento" de Ken Robinson en el que da cuenta de lo importante que significa que cada uno de nosotros descubra "el elemento" que nos permita desarrollarnos en plenitud, y en ese punto los docentes somos cruciales para orientar y ayudar a encontrarlo.

Y en esa misma línea sumo dos recomendaciones más
Aprender a gestionar las emociones



Detrás de la Pizarra