Este es un sitio colaborativo donde estudiantes y docentes pueden aportar sus experiencias, sobre todo aquellas que tenga que ver con la educación o promuevan valores humanos, y a la vez brindar sus conocimientos e información para enriquecimiento de todos.
Hace unos dias el 02 de enero , mi esposo y yo salíamos de vacaciones a la costa: Ibamos a la velocidad recomendada según las señales de tránsito hasta que el el km 39 de la ruta Nacional 36 que une la autopista Buenos- Aires . La Plata con la Autovía 2 un caballo que circulaba en contramano entre el alambrado que divide las dos manos de la ruta y el guardarraid (del lado izquierdo del conductor) salto a la misma de forma imprevista con la intencion de atravesarla, sin darnos tiempo de cambiar de carril o detenernos ya que circulaban numerosos coches. En conclusión embestimos al animal el cual pasó por arriba del auto. Fotos: http://www.slide.com/arrange?nxcid=t9bqxyFg4D-StjjMb95S7f4yhjpmhw3F
En general de los accidentes en ruta de éste tipo no suele haber sobrevivientes ya que por el tamaño y pesa de la bestia suelen ingresar por el parabrisa las patas o el cuello lo que provoca la muerte de las personas que se encuentralalli. Este no fue el caso ya que nosotros dos salimos ilesos. El caballo pereció un rato después. Los vecinos que se acercaron comentaban que habían llamado a las autoridades para que atraparan al caballo ya que preveían un accidente, pero estas no actuaron y el desenlace fue el narrado. Es decir que "si se puede evitar, no es un accidente" Esta es casualmente la frase que acompaña la campaña de EDUCACION VIAL, ideada por la Agencia Nacional de Seguridad Vial. En realidad no debe quedar en una frase sino que hay que HACERLO real.
Desde la escuela trabajamos mucho para crear el perfil de conductor responsable:
Siempre las campañas se basan en multar al incumplidor, pero ¿porque no premiar a los que si observan y cuidan no solo sus vidas sino las de sus congéneres?
El siguiente video es una iniciativa del Gob de SUECIA y la empresa WOLLKSWAGEN en el que muestran como premian a los que conducen. Ellos pensaron que quizás la gente obedecería en mayor proporción el limite de velocidad porque sería divertido hacerlo.
Instalaron cámaras que tomaban la patente de aquellos autos que respetaban la velocidad máxima permitida y éstas generaban un número de registro que luego ingresaban a una lotería. Los ganadores recibían un premio en efectivo y eran notificados po r correo postaldel premio. Y el premio se generaba con el dinero que los infractores deben pagar por no cumplir con la norma. Creatividad al servicio de los ciudadanos!!!
Escuchamos a diario que los estudiantes carecen de motivación y que los docentes debemos inspirarlos, pero que sucede cuando el propio docente no está motivado? Somo los llamados "animadores sociales" a los que tambien se nos descargan las pilas ya sea por cuestiones personales, el entorno, la cantidad de tareas administrativo-burocráticas que debemos realizar y que nos quitan tiempo para pensar, imaginar...
En estos dias estoy leyendo un libro que se denomina "QUIERO UN CAMBIO" de Bernardo Stamateas, en el que plantea cuestiones que rescato para la vida y aplicables a la docencia. Como aún lo estoy leyendo es una version Beta
En una nueva presentación Ken Robinson utiliza la metáfora del modelo educativo industrial Vs el modelo de educación agrícola.
Plantea que para muchos educadores lo mas importante es llegar a la universidad y menosprecian otras posibilidades que pueda querer el estudiante. El hace incapié en la pasión puesta en la elección de vida que hagamos ya sea convertirnos en un profesional o en un comerciante, bombero, etc y que no existe nada peor que tener que realizar una tarea que no nos haga felices. El opina que la educación es responsable de las elecciones que hacemos, ya que en numerosas ocasiones entierra nuestros verdaderos talentos, Hace una comparación con los recursos naturales del planeta y los nuestros los cuales muchas veces sepultamos tan hondamente que pasamos la vida sin utilizarlos.
Expresa que nuestro sistema educativo ésta pensado en un modelo fábrica, a la espera de producir en serie, y que la revolución educativa necesaria está en cambiar a un modelo agrícola en donde el docente proporcione las herramientas, el ambiente para que el estudiante "florezca", por lo que es necesario un curriculum personalizado. No se puede pensar en que todos logren lo mismo sino en apoyar a los estudiantes para que desarrollen sus capacidades especiales y contribuyan a la sociedad de una mejor forma donde la pasión los movilice.
A través de Carlos Rabassa, voluntario del Proyecto Ceibal, recibí el siguiente material.
Muy interesante lo que Diana Laufenberg expresa referido al ensayo y al error. Es mi método de aprendizaje personal, y como soy muy insistente normalmente logro el objetivo, a base de equivocarme.
La información leida solamente no implica que el estudiante haga una apropiación de la misma, pero si luego se les pide que a través de un mapa conceptual o una infografía den cuenta de lo que entendieron entonces se ponen en juego otras competencias.
En el 2009 y en el marco de la Gripe A trabaje de forma experimental con chicos de 2do año de escuela media la creación de infografías. La información les llego en formato de video. Una simulación de Pandemia editada por la Nathional Geographic. Luego de escuchar y observar los videos tantas veces como necesitarán comenzaron a trabajar las infografías utilizando el software GIMP 2.6. Hasta ese momento no lo habían utilizado y con una explicación previa de la caja de herramientas comenzaron a trabajar. Entre todos descubrian las herramientas y se ayudaban. Fue una excelente experiencia que inauguró la "INFOTECA del Sacra"
Producir este tipo de material no solo activa la Creatividad sino que pone en movimiento otras cuestiones como; Sintetizar, Imaginar, Decodificar, Codificar, Representar, lo que permite un aprendizaje mas efectivo que el hecho de hacer un resúmen o una monografía del tema.
Hace un tiempo que escucho hablar de PNL. ¿De qué se trata? Wikipedia lo define como: " El estudio de los procesos mentales con el fin de obtener un modelo formal y dinámico de cómo funciona la mente y la percepción humana. La PNL intenta definir patrones (o «programas») directos sobre la conducta humana relacionados con el lenguaje."
Richard Bandler (Ingeniero en Informática) y John Grinder (lingüista y Psicólogo) propusieron en 1973 como resultado de una tesis doctoral desarrollada en conjunto, una serie de principios que decían básicamente que la mente y el lenguaje se pueden programar de tal forma que actúen sobre el cuerpo y la conducta del individuo.
Se basa en el hecho de que el ser humano no opera directamente sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través de representaciones mentales del mismo que determinan la forma en que cada individuo percibe el mundo.(El mapa no es el territorio).
La Programación neurolingüística parte de la teoría constructivista, define la realidad como una invención y no como un descubrimiento.Es un medio de autoconocimiento y evolución personal. Describe cómo la mente trabaja y se estructura, de manera que las personas piensan, aprenden, se motivan, interactúan, se comunican, evolucionan y cambian.
Lo que pretende es generar situaciones de aprendizaje en las que la personas trabajen en grupo de forma colaborativa y creativa. En estas situaciones de aprendizaje están en juego los sentimientos, la empatía y el entretenimiento. Se puede aprender de forma entretenida sin que eso signifique vanalizar los contenidos, sino que se pone foco en que el sujeto logre desarrollar su potencial y logre el "empoderamiento" del objeto de estudio.
Sabemos que la motivación es importante y lo que hoy día falta en las aulas,. Los estudiantes motivados logran generar una energía que les permite disfrutar del aprendizaje.
Esta pseudociencia explica el proceso de aprendizaje el cual se da en cuatro etapas que debe pasar el individuo que aprende:
1. Incompetencia inconsciente (No se sabe qué es un coche y, mucho menos, conducirlo).
2. Incompetencia consciente (momento en el que más se aprende. El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta).
3. Competencia consciente (El conductor ya sabe conducir y presta demasiada atención al proceso como embrague, intermitentes, palanca de cambio de marchas...)
4. Competencia inconsciente (Se libera la atención del consciente. El individuo realiza la acción sin ser prácticamente consciente y puede dirigir así su atención para otras cosas. Así vemos a un conductor hablar, escuchar música, etc. mientras conduce).
Como dice el Prof Pablo Bongiovanni,"no es la herramienta; es el método" . Estamos inviertiendo en el modelo 1 a 1, pero seremos capaces de generar cambios significativos en la didáctica que nos permitan mejorar la calidad en el aprendizaje?
Hace tiempo que se escucha explicar a los psicopedagogos que los estudiantes "guardan" en su Memoria "RAM" lo que aprenden lo que da lugar a un aprendizaje no significativo ya que lo saben para "hoy" y se lo olvidan para "mañana", y que hay pocos contenidos que perduran en la Memoria "ROM" y que realmente el sujeto consiga apropiarse de ellos" Quizás la forma de enseñar las asignaturas como en compartimientos estancos no les permita a los chicos acceder a estos conocimientos en otros contextos y sea parte del fracaso escolar. Lo cierto para mi es que hay que abir la mente para producir cambios y que nada cambia si uno no se propone cambiar. Abra entonces que investigar al respecto.
Como todos los años a esta altura del año reflexiono sobre mi labor y tomando un poco de distancia observo que proyectos pude concretar y en cuales deseo enfocarme en el 2011.
Enero * Realizo trabajo de elaboración de Webquest junto a un equipo de especialista para la Editorial Tinta Fresca . Mi contribución es desde el lado de la tecnología, búsqueda de recursos y elaboración de ayudas visuales para los docentes http://www.tintafresca.com.ar/marisa/aventuras/aventuras.htm
* Participo de la creación de propuestas de actividades a realizarse con software libre para el proyecto de escritura colaborativa de libros, liderado por la Lic Iris Fernandez http://www.sembrandolibertad.org.ar/. Uno de los libros contiene propuestas c/software libre para chicos y otro destinado con propuestas también c/software libre para docentes de escuela media.
* Comienzo el ciclo lectivo en las sig escuelas: Inst Sacratisimo Corazón de Jesús, Inst San Rafael, Escuela Martin Buber, Esc. 5 DE 16 Primaria Adultos “Gabriela Mistral”
* Coordino el proyecto “Ida y vuelta a los Bicentenarios”
Abril
* Realizo exposición en el: "Simposio Software Libre y Educación 2010", en la Uba de Filosofía y Letras. Ponencia “Scratch transversal a otras asignaturas” http://www.slye.org.ar/2010/disertantes/
Mayo * Realizo capitación on-line en red "Baidarkas 2010". Uso de Gimp e Inskape http://baidarkas.net/ Cod Curso TIDSL103
Junio
* Realizo ponencia en ODR 2010 BUENOS AIRES: “Peace Building in the Digital-Era”International Forum on Online Methods for Alternative Dispute Resolution, Buenos Aires 2 & 3 June 2010" Ponencia: "Uso responsable de la Tecnología" http://www.odr2010.com.ar/ing/?page_id=11
* Co- Modero en el "Congreso Cled 2010" ponencia “Utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Aprendizaje a lo Largo de la Vida de las Personas con Discapacidad “http://cled.org.ve/red/congreso2010/
* Participo con dos proyectos en las VII Jornadas Virtuales On-Line del Inst Sup. del Prof Dr. Joaquín V González"
* Participo con la elaboración de un capitulo para el cuadernillo del ANSES de propuestas para docentes de escuela Media para el Programa "Conectar Igualdad"
* Realizo capacitación On -Line "Prevención al Consumo Problemático de Drogas" (Aula 10) Educ.ar http://fines.educativa.com/a
* Realizo capacitación On-Line Seminario Comunicación y Ciudadanía a través del Instituto Nacional de Formación Docente Acciones Formativas Virtuales http://acciones.infd.edu.ar/aula/index.cgi
* Realizo capacitación Presencial: "Ppios Básicos para la Educación Vial", a través del Inst de Seguridad y Educación Vial y Protección Mutual de Seguros del Transporte Público de Pasajeros. http://www.isev.co.ar
* Presento experiencia Proyecto aúlico en http://www.profesoresparaelfuturo.com/ "Scratch, transversal a Historia Argentina, Inglés, Lengua e Informática"
Octubre
* Asisto on-line al : "II Encuentro Latinoamericano en Conocimiento Libre y Licenciamiento (ELCLIC) " http://radecon.cenditel.gob.ve/
Finalizo el ciclo lectivo en las sig escuelas: Inst Sacratisimo Corazón de Jesús, Inst San Rafael, Escuela Martin Buber, Esc. 5 DE 16 Primaria Adultos “Gabriela Mistral”